Springer Science and Business Media LLC

Giáo viên dạy nghề cần khẩn trương tiếp tục học tập trong suốt sự nghiệp của họ. Tuy nhiên, phát triển chuyên môn truyền thống (PD), chẳng hạn như các khóa học và hội thảo, mang lại chuyển giao hạn chế đến nơi làm việc vì nó không phù hợp với cách mà các chuyên gia học tập tự nhiên ở nơi làm việc. Nghiên cứu được thảo luận ở đây báo cáo về việc học tập chuyên môn của các giáo viên dạy nghề trong một viện giáo dục nghề nghiệp kỹ thuật ở Tây Canada. Bảy giảng viên và năm trưởng chương trình từ năm chương trình khác nhau đã được phỏng vấn về việc học tập chuyên môn trong các bộ phận của họ, mức độ mà việc học tập này được tăng cường thông qua việc triển khai cách tiếp cận ePortfolio, và các yếu tố đã góp phần hoặc cản trở việc học tập này. Phân tích của chúng tôi cho thấy cách tiếp cận ePortfolio đã tăng cường một số hoạt động học tập chuyên môn bao gồm thiết lập mục tiêu, ghi chép sự phát triển, thảo luận với đồng nghiệp và phản ánh. Phân tích xuyên trường hợp cho thấy việc học tập chuyên môn được gắn kết trong các thực hành nghề nghiệp và không thể hiểu được bằng cách xem xét các yếu tố cá nhân tách rời khỏi môi trường bộ phận. Dựa trên nghiên cứu của chúng tôi, chúng tôi có thể đưa ra ba kết luận: i) sự tương tác giữa các văn hóa trong nghề nghiệp gốc và bộ phận giáo dục nghề nghiệp là duy nhất trong bối cảnh giáo dục nghề nghiệp và cần được khám phá thêm, ii) vai trò của trưởng chương trình trong giáo dục nghề nghiệp là vô cùng quan trọng đối với việc học tập chuyên môn của giảng viên, và iii) các phát hiện của chúng tôi chỉ ra rằng các thực hành học tập chuyên môn của giảng viên không phải là tĩnh và có thể và nên được cải thiện. Các nghiên cứu và thí nghiệm bổ sung về các phương pháp toàn diện để hỗ trợ việc học tập chuyên môn của giáo viên dạy nghề là cần thiết và đã trễ.