British Journal of Developmental Psychology
SSCI-ISI SCOPUS (1996-2025)
2044-835X
0261-510X
Mỹ
Cơ quản chủ quản: WILEY , Wiley-Blackwell
Lĩnh vực:
Developmental and Educational PsychologyDevelopmental Neuroscience
Các bài báo tiêu biểu
Toán học trên đường phố và trong trường học Dịch bởi AI
Tập 3 Số 1 - Trang 21-29 - 1985
Phân tích về việc sử dụng toán học hàng ngày của những người trẻ tuổi đang làm
việc trong các giao dịch thương mại ở Recife, Brazil cho thấy những chiến lược
tính toán khác biệt so với những gì được dạy ở trường. Hiệu suất trong các bài
toán toán học được tích hợp trong các bối cảnh thực tế vượt trội hơn so với các
bài toán từ trường và các bài toán tính toán không có bối cảnh, mặc dù chúng sử
dụn...
Hiểu biết cơ học, hành vi và ý định trong các câu chuyện tranh ở trẻ tự kỷ Dịch bởi AI
Tập 4 Số 2 - Trang 113-125 - 1986
Các trẻ tự kỷ có khả năng cao đã được so sánh với các trẻ có khả năng thấp bị
hội chứng Down và các trẻ bình thường ở độ tuổi mẫu giáo trong một nhiệm vụ sắp
xếp tranh theo trình tự. Khi các trình tự có thể được hiểu theo các tiêu chí về
cơ chế nguyên nhân hoặc chỉ đơn giản là mô tả hành vi, các trẻ tự kỷ ít nhất
cũng tốt như nhóm đối chứng và thường cho thấy hiệu suất vượt trội. Tuy nhiên,
đối vớ...
Trẻ em mắc chứng tự kỷ có phải mù trước ý nghĩa tâm lý học của ánh mắt? Dịch bởi AI
Tập 13 Số 4 - Trang 379-398 - 1995
Các nghiên cứu trước đây cho thấy rằng trẻ em mắc chứng tự kỷ thể hiện những bất
thường trong việc sử dụng ánh nhìn. Chúng cũng gặp khó khăn trong việc hiểu các
trạng thái tinh thần. Bài báo này khám phá xem liệu hai bất thường này có mối
liên hệ với nhau hay không. Chúng tôi báo cáo bốn thí nghiệm thử nghiệm xem liệu
trẻ em bình thường có 'đọc' được mắt, đặc biệt là hướng nhìn, như một dấu hiệu
c...
#trẻ em #tự kỷ #ánh nhìn #trạng thái tâm lý #khuyết tật tâm thần
Cuộc hội thoại và lý thuyết về tâm trí: Trẻ em có nói để đạt được sự hiểu biết xã hội-cognitiver hay không? Dịch bởi AI
Tập 24 Số 1 - Trang 7-37 - 2006
Bài báo này trình bày một đánh giá có chọn lọc về tài liệu liên quan đến ảnh
hưởng của môi trường trò chuyện và tương tác của trẻ nhỏ đối với sự hiểu biết
tâm lý về con người. Hai mục đích của chúng tôi là tiết lộ một số sự đồng thuận
về trạng thái kiến thức hiện tại và thúc đẩy một cách tiếp cận có hệ thống cho
các nghiên cứu trong tương lai. Các phần ban đầu làm rõ khái niệm cuộc hội thoại
và mô...
Ngôn ngữ liên quan (và không liên quan) đến lý thuyết về tâm trí: Một nghiên cứu dọc về cú pháp, nghĩa, trí nhớ làm việc và niềm tin sai lầm Dịch bởi AI
Tập 23 Số 1 - Trang 117-141 - 2005
Bốn mươi bốn trẻ em (tuổi trung bình 3,8) đã thực hiện ba bài kiểm tra niềm tin
sai lầm, một bài kiểm tra trí nhớ làm việc, và bốn bài kiểm tra ngôn ngữ (mỗi
bài được thiết kế để xác định một khía cạnh khác nhau của cú pháp hoặc nghĩa),
và được kiểm tra lại sau 6 tháng. Khi phạm vi điểm trong các bài kiểm tra ngôn
ngữ và niềm tin sai lầm được điều chỉnh, đã có một mối quan hệ hai chiều giữa
ngôn n...
Các tương quan ngôn ngữ nhận thức của khả năng ‘thuyết trí tuệ’ ở trẻ tự kỷ Dịch bởi AI
Tập 9 Số 2 - Trang 351-364 - 1991
Đã có một khiếm khuyết cụ thể trong lý thuyết về trí tuệ đã được đề xuất nhằm
giải thích mô hình khiếm khuyết xã hội/năng lực nhận thức khác biệt ở những cá
nhân tự kỷ (Frith, 1989). Tuy nhiên, rõ ràng là một số trẻ em có khả năng thể
hiện kiến thức về trạng thái tinh thần của người khác (Prior, Dahlstrom &
Squires, 1990), do đó, một câu hỏi quan trọng đặt ra là điều gì đặc trưng cho
những trẻ tự ...
Bắt nạt và danh tính xã hội: Ảnh hưởng của các quy tắc nhóm và mối đe dọa về sự khác biệt đối với thái độ về việc bắt nạt Dịch bởi AI
Tập 22 Số 1 - Trang 19-35 - 2004
Dựa trên lý thuyết danh tính xã hội (Tajfel & Turner, 1979), một cuộc thí nghiệm
đã được thực hiện để xác định mức độ mà thái độ của trẻ em đối với việc bắt nạt
có thể được điều chỉnh bởi các quy tắc trong nhóm và mối đe dọa về sự khác biệt
của nhóm. Nghiên cứu đã điều tra phản ứng của 120 học sinh nam ở độ tuổi 10-13
từ năm trường tiểu học. Trẻ em đã đọc một câu chuyện về một nhóm phổ biến và một...
‘Bạn có thể khóc, mẹ’: Ý nghĩa xã hội và phát triển của việc nói về trạng thái nội tâm Dịch bởi AI
Tập 9 Số 2 - Trang 237-256 - 1991
Các quá trình xã hội liên quan đến sự phát triển ban đầu của việc trẻ em nói về
mong muốn, cảm xúc và các trạng thái tâm lý đã được nghiên cứu thông qua việc
phân tích nội dung và bối cảnh ngữ nghĩa của các cuộc trò chuyện tự nhiên tại
nhà. Sáu trẻ em sinh con thứ hai đã được quan sát cùng với mẹ và anh/chị lớn
trong các khoảng thời gian hai tháng từ 24 đến 36 tháng tuổi. Ngoài việc tăng
tần suất ...
#trạng thái nội tâm #phát triển ngôn ngữ ở trẻ #tương tác xã hội #cảm xúc #ngữ nghĩa học
Những gì mẹ nói và những gì họ làm: Mối quan hệ giữa việc nuôi dạy con, lý thuyết về tâm trí, ngôn ngữ và xung đột/hợp tác Dịch bởi AI
Tập 24 Số 1 - Trang 105-124 - 2006
Chúng tôi đã tiến hành một nghiên cứu theo chiều dọc với 55 trẻ em thuộc tầng
lớp trung lưu và trung lưu cao để điều tra mối liên hệ giữa những đặc điểm của
mẹ ở giai đoạn đầu (ví dụ: nói về trạng thái tâm lý, phong cách nuôi dạy con) và
những đặc điểm của trẻ em sau này (ví dụ: lý thuyết về tâm trí, xung đột/hợp
tác). Trẻ em được thử nghiệm một lần khi khoảng 3 tuổi và sau đó được thử nghiệm
lại ...
Kích thích xúc giác như một thành phần của tương tác xã hội: Những diễn giải mới về hiệu ứng mặt tĩnh Dịch bởi AI
Tập 8 Số 2 - Trang 131-145 - 1990
Ba thí nghiệm đã được tiến hành để tách biệt tác động của sự chạm như một thành
phần của tương tác mẹ - trẻ sơ sinh trong khuôn mẫu mặt tĩnh (SF) và để xác định
tác động của sự chạm của người lớn lên cảm xúc và sự chú ý của trẻ sơ sinh.
Trong Thí nghiệm 1, lượng sự chạm của mẹ xảy ra trong các khoảng thời gian bình
thường của quy trình SF lớn hơn 65% ở trẻ 3, 6 và 9 tháng tuổi. Trong các Thí
nghiệ...