Vấn Đề Hành Vi Của Trẻ Mẫu Giáo Từ Các Gia Đình Có Thu Nhập Thấp Dịch bởi AI Tập 23 Số 4 - Trang 188-216 - 2003
Cathy Huaqing Qi, Ann P. Kaiser
Nghiên cứu về sự phổ biến của các vấn đề hành vi ở trẻ mẫu giáo từ các gia đình có thu nhập thấp và các yếu tố nguy cơ liên quan đến những hành vi này đã được xem xét. Một tìm kiếm có hệ thống các nghiên cứu được thực hiện từ năm 1991 đến 2002 đã thu được tổng cộng 30 báo cáo nghiên cứu đáp ứng tất cả các tiêu chí đã được thiết lập trước. Các nghiên cứu này đã cho thấy một số phát hiện. T...... hiện toàn bộ Thử Nghiệm Ngẫu Nhiên, Đối Chứng Mô Hình LEAP Can Thiệp Sớm cho Trẻ Nhỏ Bị Rối Loạn Phổ Tự Kỷ Dịch bởi AI Tập 31 Số 3 - Trang 133-154 - 2011
Phillip S. Strain, Edward H. Bovey
Một thiết kế ngẫu nhiên phân cụm đã được sử dụng trong đó 28 lớp mẫu giáo hòa nhập đã được phân bổ ngẫu nhiên để nhận 2 năm đào tạo và hướng dẫn thực hiện mô hình mẫu giáo LEAP (Chương trình Trải nghiệm Học tập và Các chương trình Thay thế cho trẻ mẫu giáo và Phụ huynh của họ), và 28 lớp hòa nhập được chỉ định nhận chỉ các tài liệu can thiệp. Tổng cộng có 177 trẻ em trong lớp can thiệp và...... hiện toàn bộ #LEAP #can thiệp sớm #trẻ em tự kỷ #thử nghiệm ngẫu nhiên #giáo dục hòa nhập
Dự Án Tương Tác Xã Hội Sớm Dành Cho Trẻ Em Bị Rối Loạn Phổ Tự Kỷ Bắt Đầu Từ Năm Thứ Hai Cuộc Đời Dịch bởi AI Tập 26 Số 2 - Trang 67-82 - 2006
Amy M. Wetherby, Juliann Woods
Dự án Tương Tác Xã Hội Sớm (ESI) (Woods & Wetherby, 2003) được thiết kế nhằm áp dụng các khuyến nghị của Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia (2001) cho trẻ em mẫu giáo bị rối loạn phổ tự kỷ (ASD) thông qua một phương pháp can thiệp do cha mẹ thực hiện, mà (a) kết hợp các chiến lược giảng dạy tự nhiên vào các thói quen hàng ngày và (b) tương thích với quy định của Đạo luật Cải thiện Giáo dục ...... hiện toàn bộ #Tương tác xã hội sớm #rối loạn phổ tự kỷ #can thiệp cha mẹ #giao tiếp xã hội.
Hiệu Quả Của Chương Trình Phụ Huynh Là Giáo Viên Đối Với Cha Mẹ Và Trẻ Em Có Thu Nhập Thấp Dịch bởi AI Tập 22 Số 2 - Trang 67-81 - 2002
Mary Wagner, Donna Spiker, Margaret Inman Linn
Mối liên hệ giữa nghèo đói và sự phát triển bị tổn thương, đặc biệt là trong những năm đầu đời, đã được tài liệu hóa rõ ràng. Nhiều chương trình giáo dục mầm non đã được thiết kế để thúc đẩy việc nuôi dạy con cái tích cực và môi trường sống phong phú hơn nhằm nâng cao sự phát triển của trẻ em. Chúng tôi mô tả những phát hiện từ một nghiên cứu đánh giá ngẫu nhiên đa địa điểm về chương trìn...... hiện toàn bộ Những Quan Niệm Của Trẻ Mầm Non Về Khuyết Tật Dịch bởi AI Tập 16 Số 4 - Trang 458-475 - 1996
Karen E. Diamond, Linda L. Hestenes
Nghiên cứu này tìm hiểu cách mà trẻ mầm non hình thành quan niệm về các loại khuyết tật khác nhau. Đối tượng nghiên cứu là 46 trẻ em, từ 3 đến 6 tuổi, đang theo học tại các chương trình mầm non hòa nhập. Trẻ em được phỏng vấn để tìm hiểu ý tưởng của chúng về khuyết tật về thể chất và giác quan, cũng như hội chứng Down, và để đánh giá mức độ nổi bật của khuyết tật trong câu trả lời của chú...... hiện toàn bộ Năng lực Văn hóa như là Đối thoại Kỹ năng Dịch bởi AI Tập 22 Số 2 - Trang 103-113 - 2002
Isaura Barrera, Robert M. Corso
Có một nhu cầu liên tục trong việc phục vụ hiệu quả trẻ em và gia đình đến từ các nền văn hóa và ngôn ngữ khác nhau. Bài báo này mô tả Đối thoại Kỹ năng, một phương pháp về năng lực văn hóa được phát triển bởi tác giả đầu tiên nhằm đáp ứng những thách thức do sự đa dạng văn hóa ngôn ngữ gây ra. Đối thoại Kỹ năng tập trung vào năng lực văn hóa như là khả năng tạo ra những tương tác tôn trọn...... hiện toàn bộ Training Personnel to Promote Quality Parent-Child Interaction in Families Who Are Homeless Tập 20 Số 3 - Trang 174-185 - 2000
Jean F. Kelly, Kim T. Buehlman, Kathryn A. Caldwell
This study was designed to, first, train parent-child advocates serving homeless parents and their children (birth-three) in providing one-on-one early intervention to facilitate healthy parent-child interactions and, second, evaluate the impact of training on the quality of parent-child interactions in the intervention setting. Four advocates were trained over a 20-week period. During th...... hiện toàn bộ