Hiệu Quả Của Chương Trình Phụ Huynh Là Giáo Viên Đối Với Cha Mẹ Và Trẻ Em Có Thu Nhập Thấp

Topics in Early Childhood Special Education - Tập 22 Số 2 - Trang 67-81 - 2002
Mary Wagner1, Donna Spiker1, Margaret Inman Linn2
1SRI International
2Widener University.

Tóm tắt

Mối liên hệ giữa nghèo đói và sự phát triển bị tổn thương, đặc biệt là trong những năm đầu đời, đã được tài liệu hóa rõ ràng. Nhiều chương trình giáo dục mầm non đã được thiết kế để thúc đẩy việc nuôi dạy con cái tích cực và môi trường sống phong phú hơn nhằm nâng cao sự phát triển của trẻ em. Chúng tôi mô tả những phát hiện từ một nghiên cứu đánh giá ngẫu nhiên đa địa điểm về chương trình Phụ Huynh Là Giáo Viên (PAT) với 665 gia đình, được thiết kế đặc biệt để điều tra hiệu quả của chương trình đối với các gia đình có thu nhập thấp. Các tác động quan sát được của chương trình PAT đối với kết quả nuôi dạy con cái và phát triển trẻ em thường là nhỏ, với rất ít tác động có ý nghĩa thống kê. Những tác động tích cực nhất quán hơn đã được ghi nhận đối với các cha mẹ có thu nhập rất thấp và chính họ cũng như con cái của họ so với cha mẹ có thu nhập vừa phải. Cuộc thảo luận tập trung vào những tác động chính sách của các phát hiện đối với việc thiết kế và triển khai các chương trình nuôi dạy trẻ em tại gia cho các gia đình có thu nhập thấp và nghiên cứu trong tương lai.

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Aber, J.L., Jones, S. & Cohen, J. (2000). The impact of poverty on the mental health and development of very young children. In C. C. H. Zeanah (Ed.), Handbook of infant mental health (2nd ed., pp. 113— 128). New York: Guilford Press.

Advisory Committee on Head Start Research and Evaluation., 1999, Evaluating Head Start: A recommended framework for studying the impact of the Head Start Program

Alpern, G.D., 1984, Developmental profile II

Bavolek, S.J., 1984, Handbook for the Adult-Adolescent Parenting Inventory (AAPI)

Brooks-Gunn, J. (1995). Strategies for altering the outcomes of poor children and their families. In P. L. Chase-Lansdale & J. Brooks-Gunn (Eds.), Escape from poverty: What makes a difference for children? (pp. 87—117). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

10.2307/1602387

10.1086/230268

Caldwell, B.M., 1984, Home observation for measurement of the environment

Cohen, J., 1988, Statistical power analyses for the behavioral sciences, 2

10.2307/1131385

Garrett, P., 1994, Child Development, 55, 97

Gibaud-Wallston, J., Paper presented at the meeting of the American Psychological Association

10.2307/1602719

10.1017/CBO9780511529320.019

Hanson, T.L., McLanahan, S. & Thomson, E. (1997). Economic resources, parental practices, and children's well-being. In G. J. Duncan & J. Brooks-Gunn (Eds.), Consequences of growing up poor (pp. 190—238). New York: Russell Sage Foundation.

Johnson, D., 1991, Final report of an evaluation of the AVANCE Parent Education and Family Support Program (Report submitted to the Carnegie Corporation)

10.1136/adc.82.6.443

10.2307/1602384

Loeber, R., 1983, Psychological Review,, 94, 68

MacPhee, D., 1989, Knowledge of infant development inventory. Unpublished manuscript

10.1111/j.1741-3729.2001.00113.x

National Center for Children in Poverty., 2001, Child poverty fact sheet, 2001

Nursing Child Assessment Satellite Training Programs., 1994, NCAST teaching scale

Olds, D., 1992, Journal of Diseases of Children, 146, 704

Olds, D., 1994, Pediatrics, 93, 89, 10.1542/peds.93.1.89

10.2105/AJPH.78.11.1436

10.2307/1602543

Parents as Teachers National Center., 2001, What is PAT?

10.2307/1131109

Pfannenstiel, J., Prepared for the Missouri Department of Elementary and Secondary Education

10.1016/S0885-2006(89)90025-2

Quint, J.C., 1994, New Chance: Interim findings on a comprehensive program for disadvantaged young mothers and their children

Scott, K.G., 1987, The adaptive social behavior inventory

10.1023/A:1022665704584

Shonkoff, J. P., 2000, From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development

Smith, J.R., Brooks-Gunn, J. & Klebanov, P.K. (1997). Consequences of living in poverty for young children's cognitive and verbal ability and early school achievement. In G. J. Duncan & J. Brooks-Gunn (Eds.), Consequences of growing up poor (pp. 132—189). New York: Russell Sage Foundation.

St. Pierre, R., 1994, National evaluation of the Comprehensive Child Development Program: Report to Congress

10.2307/1602723

Wagner, M., 2001, The multisite evaluation of the Parents as Teachers home visiting program. Three-year findings from one community

Wagner, M., 2000, Parental engagement in home visiting programs—Findings from the Parents as Teachers multisite evaluation

Wagner, M., 2001, Multisite Parents as Teachers evaluation. Experiences and outcomes for children and families

Wagner, M., 2002, Dimensions of engagement in home visiting programs: An exploratory look

Walker, T., Rodriguez, G., Johnson, D. & Cortez, C. (1995). AVANCE Parent-Child Education Program. In S. Smith (Ed.), Two generation programs for families in poverty: A new intervention strategy (pp. 67— 90). Norwood, NJ: Ablex.

10.1017/CBO9780511529320.008

White, B., 1985, The first three years of life

10.2307/1602728

Zill, N., Moore, K.A., Smith, E.W., Stief, T. & Coiro, M.J. (1995). In P. L. Chase-Lansdale & J. Brooks-Gunn (Eds.), Escape from poverty: What makes a difference for children? (pp. 38—59). Cambridge, UK: Cambridge University Press.