Journal of Research in Science Teaching

Công bố khoa học tiêu biểu

* Dữ liệu chỉ mang tính chất tham khảo

Sắp xếp:  
STEM students’ social agency and views on working for social change: Are STEM disciplines developing socially and civically responsible students?
Journal of Research in Science Teaching - Tập 52 Số 5 - Trang 610-632 - 2015
Juan C. Garibay
Teaching strategies associated with conceptual change learning in Science
Journal of Research in Science Teaching - Tập 30 Số 2 - Trang 111-126 - 1993
Edward L. Smith, Theron D. Blakeslee, Charles Anderson
AbstractThe use of teaching strategies associated with a conceptual change model of science teaching was examined in a study of thirteen 7th‐grade life science teachers. Teachers taught units on photosynthesis, cellular respiration, and matter cycling in ecosystems in their regular classes under conditions varying as to whether or not conceptual change‐oriented ins...... hiện toàn bộ
The concept map as a research and evaluation tool: Further evidence of validity
Journal of Research in Science Teaching - Tập 31 Số 1 - Trang 91-101 - 1994
Kimberly M. Markham, Joel J. Mintzes, M. Gail Jones
AbstractThis study sought further evidence of the concurrent validity of concept mapping as a research and evaluation tool in science education. Specifically, the study examined the extent to which differences exist in the concept maps of advanced college biology majors (N = 25) and beginning nonmajors (N = 25) ...... hiện toàn bộ
Science education in urban settings: Seeking new ways of praxis through critical ethnography
Journal of Research in Science Teaching - Tập 38 Số 8 - Trang 899-917 - 2001
Angela Calabrese Barton
AbstractThe challenges faced in urban science education are deeply rooted in the ongoing struggle for racial, class and gender equity. Part of this struggle is tied to huge differences in class and involves making more equitable the distribution of resources. Another part of this struggle is tied to the rich diversity of children who attend urban schools and involv...... hiện toàn bộ
Phát triển và đánh giá bộ kiểm tra khái niệm về chọn lọc tự nhiên Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 39 Số 10 - Trang 952-978 - 2002
Dianne L. Anderson, Kathleen Fisher, Gregory J. Norman
Tóm tắtChọn lọc tự nhiên như một cơ chế của sự tiến hóa là một khái niệm trung tâm trong sinh học; tuy nhiên, phần lớn những sinh viên không chuyên về sinh học không hiểu thấu đáo lý thuyết này, ngay cả sau khi được giảng dạy. Nhiều khái niệm thay thế về chủ đề này đã được xác định, cho thấy rằng công việc của giảng viên là rất khó khăn. Bài báo này trình bày một b...... hiện toàn bộ
Cùng xây dựng khoa học dựa trên điều tra với giáo viên: Nghiên cứu thiết yếu cho cải cách bền vững Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 38 Số 6 - Trang 631-645 - 2001
Carolyn W. Keys, Lynn A. Bryan
Tóm tắtTrong bài viết này, chúng tôi đưa ra một chương trình nghiên cứu tiềm năng cho việc giảng dạy và học tập khoa học dưới hình thức điều tra như một phần của chuỗi JRST về cải cách trong giáo dục khoa học. Dựa trên các khung lý thuyết về xây dựng nhận thức và xã hội văn hóa, các mô hình văn hóa về ý nghĩa, chức năng đối thoại của ngôn ngữ, và các mô hình chuyển...... hiện toàn bộ
Phiếu điều tra động lực học khoa học II: Xác thực với sinh viên chuyên ngành và không chuyên ngành Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 48 Số 10 - Trang 1159-1176 - 2011
Shawn M. Glynn, Peggy Brickman, Norris Armstrong, Gita Taasoobshirazi
Tóm tắtTừ góc độ lý thuyết nhận thức xã hội, động lực học tập khoa học của sinh viên trong các khóa học đại học đã được kiểm tra. Các sinh viên - 367 chuyên ngành khoa học và 313 không chuyên ngành khoa học - đã trả lời Phiếu Điều Tra Động Lực Học Khoa Học II, đánh giá năm thành phần động lực: động lực nội tại, tự quyết, tự tin, động lực nghề nghiệp và động lực điể...... hiện toàn bộ
Thúc đẩy thay đổi trong thực hành giảng dạy STEM ở bậc đại học: Một đánh giá phân tích về tài liệu Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 48 Số 8 - Trang 952-984 - 2011
Charles Henderson, Andrea L. Beach, Noah D. Finkelstein
Tóm tắtBài viết này tổng quan những nghiên cứu hiện tại về cách thúc đẩy thay đổi trong các thực hành giảng dạy được sử dụng trong các khóa học khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) ở bậc đại học. Đánh giá được dựa trên 191 bài báo khoa học lý thuyết và thực nghiệm được công bố từ năm 1995 đến 2008. Bốn danh mục chiến lược thay đổi rộng lớn đã được phát ...... hiện toàn bộ
Những "ý tưởng về khoa học" nào nên được dạy trong chương trình khoa học trường học? Một nghiên cứu Delphi từ cộng đồng chuyên gia Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 40 Số 7 - Trang 692-720 - 2003
Jonathan Osborne, Sue Collins, Mary Ratcliffe, Robin Millar, Rick Duschl
Tóm tắtCác lập luận gần đây trong giáo dục khoa học đề xuất rằng khoa học trong trường học nên chú trọng nhiều hơn đến việc dạy về bản chất của khoa học và các thực hành xã hội của nó. Tuy nhiên, không giống như nội dung của khoa học, về vấn đề này có sự đồng thuận rõ ràng, dường như trong cộng đồng học thuật còn có sự không thống nhất khá lớn về những "ý tưởng về ...... hiện toàn bộ
Giảng dạy khoa học dựa trên điều tra—nó là gì và liệu nó có quan trọng không? Kết quả từ một tổng hợp nghiên cứu giai đoạn 1984 đến 2002 Dịch bởi AI
Journal of Research in Science Teaching - Tập 47 Số 4 - Trang 474-496 - 2010
Daphne Minner, Abigail Jurist Levy, Jeanne Century
Tóm tắtMục tiêu của Dự án Tổng hợp Điều tra là tổng hợp các phát hiện từ các nghiên cứu được tiến hành trong khoảng thời gian từ 1984 đến 2002 để giải quyết câu hỏi nghiên cứu, Tác động của giảng dạy khoa học dựa trên điều tra đối với kết quả học tập của học sinh K–12 là gì? Khoảng thời gian từ 1984 đến 2002 được lựa chọn để tiếp tục một ...... hiện toàn bộ
Tổng số: 56   
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6