Journal of Learning Disabilities

Công bố khoa học tiêu biểu

* Dữ liệu chỉ mang tính chất tham khảo

Sắp xếp:  
The Validity of Discrepancy Criteria for Identifying Children with Developmental Language Disorders
Journal of Learning Disabilities - Tập 25 Số 9 - Trang 549-554 - 1992
Dorit Aram, Robin D. Morris, Nancy E. Hall
Empirical data from two studies address the clinical validity of discrepancy criteria for identification of children with developmental language disorders (DLD). Study 1 involved 256 preschoolers clinically defined as DLD and meeting inclusionary criteria for normal hearing intellectual, neurological, and psychiatric status. Application of alternative psychometrically derived discrepancy ...... hiện toàn bộ
Embedding Self-Regulation Instruction Within Fractions Intervention for Third Graders With Mathematics Difficulties
Journal of Learning Disabilities - Tập 52 Số 4 - Trang 337-348 - 2019
Amber Y. Wang, Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Jennifer K. Gilbert, Sarah Krowka, Rebecca Abramson
Longitudinal Studies of Phonological Processing and Reading
Journal of Learning Disabilities - Tập 27 Số 5 - Trang 276-286 - 1994
Joseph K. Torgesen, Richard K. Wagner, Carol A. Rashotte
Bidirectional Cross-Linguistic Association of Phonological Skills and Reading Comprehension: Evidence From Hong Kong Chinese-English Bilingual Readers
Journal of Learning Disabilities - Tập 52 Số 4 - Trang 299-311 - 2019
Qinli Deng, William Choi, Xiuli Tong
Mathematics Education in the United States
Journal of Learning Disabilities - Tập 37 Số 1 - Trang 16-31 - 2004
John Woodward
This article presents a historical review of mathematics education since the late 1950s in the United States. Three themes are used to organize the literature reviewed in the article: (a) broad sociopolitical forces, particularly highly publicized educational policy statements; (b) trends in mathematics research; and (c) theories of learning and instruction. At times, these themes coincid...... hiện toàn bộ
Outcome Status of Students With Learning Disabilities at Ages 21 and 24
Journal of Learning Disabilities - Tập 41 Số 4 - Trang 300-314 - 2008
Young Seok Seo, Robert C. Griggs, J. David Hawkins
This study investigated whether the presence of learning disabilities (LD) at age 10 was related to later schooling, employment, income, receipt of public aid, involvement in crime, and feeling of victimization at ages 21 and 24. Confidential self-report data were collected in a prospective, longitudinal panel study from a sample of 571 students, of whom 60 (10.5%) were children with LD. A...... hiện toàn bộ
Những Nhận Thức và Kiến Thức của Giáo Viên Dự Bị và Tại Chức Về Giảng Dạy Đọc Sớm Dịch bởi AI
Journal of Learning Disabilities - Tập 34 Số 5 - Trang 472-482 - 2001
Nancy Mather, Candace S. Bos, Nalan Babür
Một kết luận chính từ thập kỷ qua về nghiên cứu trẻ em có hiệu suất đọc kém là việc giảng dạy có hệ thống và sớm về nhận thức âm vị và sự tương ứng giữa chữ cái và âm thanh cải thiện kỹ năng đọc và chính tả sớm, đồng thời giảm số lượng học sinh đọc dưới cấp độ lớp. Để dạy đọc cho học sinh có nguy cơ và học sinh mắc khuyết tật học tập, giáo viên cần có sự nhận thức tích cực về vai trò của ...... hiện toàn bộ
#giáo dục đọc #nhận thức giáo viên #giảng dạy sớm #học sinh có nguy cơ #khuyết tật học tập
Phân Tích Tổng Hợp Về Tác Động Lâu Dài Của Các Can Thiệp Nhận Thức Phoneme, Phonic, Lưu Loát Và Hiểu Biết Đọc Hiểu Dịch bởi AI
Journal of Learning Disabilities - Tập 49 Số 1 - Trang 77-96 - 2016
Sebastian Suggate
Có rất nhiều thông tin về tác động ngắn hạn, nhưng rất ít về tác động lâu dài của các can thiệp đọc. Để khắc phục điều này, một phân tích chi tiết về các tác động theo dõi được thực hiện dựa trên các yếu tố can thiệp, mẫu nghiên cứu và các biến phương pháp. Tổng cộng 71 nhóm can thiệp - đối chứng đã được lựa chọn (N = 8.161 tại thời điểm đánh giá sau) từ các nghiên cứu báo cáo dữ liệu sau...... hiện toàn bộ
Tự sát, Bỏ học, và Vấn đề Đọc hiểu Ở Thanh Thiếu Niên Dịch bởi AI
Journal of Learning Disabilities - Tập 39 Số 6 - Trang 507-514 - 2006
Stephanie S. Daniel, Adam Walsh, David B. Goldston, Elizabeth Mayfield Arnold, Beth A. Reboussin, Frank Wood
Mục đích của nghiên cứu này là để khảo sát nguy cơ về ý tưởng tự sát và các nỗ lực tự sát cũng như nguy cơ bỏ học ở thanh thiếu niên có khả năng đọc kém so với thanh thiếu niên có khả năng đọc bình thường (n = 188) được tuyển chọn từ các trường công lập ở độ tuổi 15. Trong một nghiên cứu tự nhiên tiến cứu, thanh thiếu niên và cha mẹ đã tham gia vào các đánh giá nghiên cứu lặp đi lặp lại để...... hiện toàn bộ
Sự Suy Giảm Điều Hành Quyết Định Phản Ứng Thuốc Điều Trị ADHD: Những Hệ Quả Đối Với Thành Tích Học Tập Dịch bởi AI
Journal of Learning Disabilities - Tập 44 Số 2 - Trang 196-212 - 2011
James B. Hale, Linda A. Reddy, Margaret Semrud-Clikeman, Lisa A. Hain, James Whitaker, Jessica Morley, Kyle Lawrence, Alexander C.W. Smith, Nicole Jones
Methylphenidate (MPH) thường cải thiện chức năng hành vi liên quan đến rối loạn tăng động/giảm chú ý (ADHD) theo các báo cáo gián tiếp từ người cung cấp thông tin và các thang đo đánh giá. Đạt tiêu chuẩn điều trị thông thường bằng cách điều chỉnh MPH thường không bao gồm dữ liệu đánh giá trực tiếp về tâm lý học thần kinh hoặc học thuật để xác định hiệu quả điều trị. Việc ghi nhận các suy ...... hiện toàn bộ
#ADHD #Methylphenidate #trí nhớ làm việc #tự điều chỉnh #nghiên cứu lâm sàng
Tổng số: 26   
  • 1
  • 2
  • 3