Reconstructing Mathematics Pedagogy from a Constructivist PerspectiveJournal for Research in Mathematics Education· Tập 26 Số 2 ·Trang 114·1995Martin Simon 1203 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
The Impact of Two Standards-Based Mathematics Curricula on Student Achievement in MassachusettsJournal for Research in Mathematics Education· Tập 32 Số 4 ·Trang 368·2001Julie E. Riordan, Pendred Noyce 165 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Teachers' Orientations toward Mathematics Curriculum Materials: Implications for Teacher LearningJournal for Research in Mathematics Education· Tập 35 Số 5 ·Trang 352·2004Janine Remillard, Martha B. Bryans 322 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Textbooks, Teachers, and the SIMS TestJournal for Research in Mathematics Education· Tập 25 Số 3 ·Trang 260·1994James R. Flanders 18 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
The Development of Unitizing: Its Role in Children's Partitioning StrategiesJournal for Research in Mathematics Education· Tập 27 Số 2 ·Trang 170·1996Susan J. Lamon 89 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Learning Fractions with Understanding: Building on Informal KnowledgeJournal for Research in Mathematics Education· Tập 21 Số 1 ·Trang 16·1990Nancy Mack 144 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
A Comparison of Problems That Follow Selected Content Presentations in American and Chinese Mathematics TextbooksJournal for Research in Mathematics Education· Tập 31 Số 2 ·Trang 234·2000Yeping Li 150 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Grade Placement of Addition and Subtraction Topics in Japan, Mainland China, the Soviet Union, Taiwan, and the United StatesJournal for Research in Mathematics Education· Tập 19 Số 5 ·Trang 449·1988Karen C. Fuson, James W. Stigler, Karen Bartsch 46 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Văn hóa loại trừ trong giáo dục toán học và sự bền bỉ của nó trong giảng dạy định hướng công bằng Dịch bởi AI Journal for Research in Mathematics Education· Tập 48 Số 5 ·Trang 488-519·2017Nicole Louie #văn hóa loại trừ #giáo dục toán học #công bằng trong giáo dục #giảng dạy định hướng công bằng 90 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại
Đo Lường Kiến Thức Toán Học Để Giảng Dạy Phân Số Với Các Đơn Vị Được Vẽ Dịch bởi AI Journal for Research in Mathematics Education· Tập 43 Số 4 ·Trang 391-427·2012Andrew Izsák, Erik Jacobson, Zandra de Araujo, Chandra Hawley Orrill #Kiến thức toán học để giảng dạy #mô hình hỗn hợp Rasch #giáo viên trung học cơ sở #toán học phân số #lý thuyết phản hồi mục 106 Đi đến bài báo Trích dẫn Lưu lại