Trong bài viết này, tôi điều tra ảnh hưởng của nền văn hóa chiếm ưu thế trong giáo dục toán học—mà tôi gọi là văn hóa loại trừ—đối với những nỗ lực giảng dạy với mục tiêu công bằng. Thông qua việc phân tích một năm quan sát tại một phòng toán của trường trung học ở đô thị, tôi phát hiện ra rằng nền văn hóa này đã cấu trúc việc giảng dạy hàng ngày ngay cả đối với những giáo viên thể hiện cam kết mạnh mẽ đối với công bằng và tham gia vào quá trình phát triển chuyên môn định hướng công bằng. Qua thực hành lớp học của họ, 4 giáo viên trọng tâm trong nghiên cứu này thường khung toán học như một khối kiến thức cố định cần được tiếp nhận, và họ đã định vị học sinh như những người thiếu thốn, vô tình loại trừ nhiều học sinh khỏi những cơ hội học tập phong phú. Tuy nhiên, những giáo viên này cũng đã khẳng định các phương án thay thế cho văn hóa loại trừ, cho thấy cách thức kháng cự lại văn hóa này có thể phát triển trong việc giảng dạy toán học hàng ngày.
