Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Sử dụng thực tế ảo hòa nhập trong việc kiểm tra loại hình đồng cảm cho thanh thiếu niên
Springer Science and Business Media LLC - Trang 1-15 - 2024
Tóm tắt
Đồng cảm là một khía cạnh quan trọng trong tương tác con người giúp các cá nhân hình thành các mối quan hệ có ý nghĩa và kết nối với nhau. Mặc dù mức độ đồng cảm đã được đo bằng các bài kiểm tra trên giấy, nhưng không có công cụ nào để xác định các loại đồng cảm khác nhau. Nghiên cứu hiện tại nhằm phát triển và xác minh Bài kiểm tra Đồng cảm Thực tế Ảo (VRET), được thiết kế để xác định các loại đồng cảm ở thanh thiếu niên. Các loại đồng cảm được phát triển dựa trên ba cặp chiều (đồng cảm nhận thức so với đồng cảm cảm xúc, đồng cảm tích cực so với đồng cảm tiêu cực và đồng cảm của đa số so với đồng cảm của thiểu số). VRET bao gồm ba kịch bản ảo có các tình huống tích cực và tiêu cực (ví dụ: đạt huy chương vàng hoặc thua trong vòng đầu tiên của một giải đấu cầu lông). Khi mỗi kịch bản tiến triển, các tham gia viên được yêu cầu trả lời 13 câu hỏi trong hai kịch bản đầu tiên và tám câu hỏi trong kịch bản thứ ba. VRET đã được áp dụng cho 90 học sinh trung học ở Hàn Quốc. Các sự khác biệt giả thuyết giữa các thang đo đồng cảm hiện có và kết quả VRET đã được phát hiện, cho thấy tính hợp lệ hội tụ và phân biệt cao. VRET, như một bài kiểm tra độc đáo về loại hình đồng cảm, có thể là một công cụ quý giá để hỗ trợ thanh thiếu niên phát triển một cảm giác đồng cảm cân bằng.
Từ khóa
#đồng cảm #thực tế ảo #loại đồng cảm #thanh thiếu niên #kiểm tra tâm lýTài liệu tham khảo
Ahn, S. J. (Grace), Le, A. M. T., & Bailenson, J. (2013). The effect of embodied experiences on self-other merging, attitude, and helping behavior. Media Psychology, 16(1), 7–38. https://doi.org/10.1080/15213269.2012.755877
Allemand, M., Steiger, A. E., & Fend, H. A. (2015). Empathy development in adolescence predicts social competencies in adulthood. Journal of Personality, 83(2), 229–241. https://doi.org/10.1111/jopy.12098
Andreychik, M. R., & Migliaccio, N. (2015). Empathizing with others’ pain versus empathizing with others’ Joy: examining the separability of positive and negative empathy and their relation to different types of social behaviors and social emotions. Basic and Applied Social Psychology, 37(5), 274–291. https://doi.org/10.1080/01973533.2015.1071256
Bae, J.-E., Lee, M.-K., & Shin, H.-C. (2010). The influence of agreeableness on forgiveness motivation: The mediating effects of cognitive and emotional empathy. Korea Journal of Counseling, 11(1), 111–123. https://doi.org/10.15703/KJC.11.1.201003.111
Batson, C. D., Fultz, J., & Schoenrade, P. A. (1987). Distress and empathy: two qualitatively distinct vicarious emotions with different motivational consequences. Journal of Personality, 55(1), 19–39. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1987.tb00426.x
Bearman, M., Palermo, C., Allen, L., & Williams, B. (2015). Learning empathy through simulation: A systematic literature review. The Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 10(5), 308–319. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000113
Blair, R. J. R. (2005). Responding to the emotions of others: Dissociating forms of empathy through the study of typical and psychiatric populations. Consciousness and Cognition, 14(4), 698–718. https://doi.org/10.1016/j.concog.2005.06.004
Bryant, B. K. (1982). An index of empathy for children and adolescents. Child Development, 53(2), 413. https://doi.org/10.2307/1128984
Carlo, G., Padilla-Walker, L. M., & Nielson, M. G. (2015). Longitudinal bidirectional relations between adolescents’ sympathy and prosocial behavior. Developmental Psychology, 51(12), 1771–1777. https://doi.org/10.1037/dev0000056
Chismar, D. (1988). Empathy and sympathy: The important difference. The Journal of Value Inquiry, 22(4), 257–266. https://doi.org/10.1007/BF00136928
Davis, M. H. (1983). Measuring individual differences in empathy: Evidence for a multidimensional approach. Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), 113–126. https://doi.org/10.1037/0022-3514.44.1.113
Deutsch, F., & Madle, R. A. (1975). Empathy: historic and current conceptualizations, measurement, and a cognitive theoretical perspective. Human Development, 18(4), 267–287. https://doi.org/10.1159/000271488
Duan, C., Wei, M., & Wang, L. (2008). The role of individualism-collectivism in empathy: An exploratory study. Asian Journal of Counselling, 15(1), 57–81.
Eisenberg, N. (2000). Emotion, regulation, and moral development. Annual Review of Psychology, 51(1), 665–697. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.51.1.665
Eisenberg, N., Cumberland, A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., & Shepard, S. A. (2005). Age changes in prosocial responding and moral reasoning in adolescence and early adulthood. Journal of Research on Adolescence, 15(3), 235–260. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2005.00095.x
Hoffmann, M. L. (1983). Affective and cognitive processes in moral internalization: An information processing approach. In E. T. Higgings, T. Ruble, & W. Hartup (Eds.), Social Cognition and Social Development: A Sociocultural Perspective (pp. 236–274). Cambridge University Press.
Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage.
Jolliffe, D., & Farrington, D. P. (2006). Development and validation of the basic empathy scale. Journal of Adolescence, 29(4), 589–611. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2005.08.010
Jung, S., & Kim, E. (2023). Development and initial validation of the multidimensional empathy scale for adolescents. Asian Journal of Social Psychology. https://doi.org/10.1111/ajsp.12573
Kang, I., Kee, S., Kim, S. E., Jeong, B., Hwang, J. H., Song, J. E., & Kim, J.-W. (2009). Reliability and validity of the korean-version of interpersonal reactivity index. Journal of Korean Neuropsychiary Association, 48(5), 352–358.
Kweon, N., & Nam, S. (2020). Analysis of Structural Relationships Among the Factors Related to Parents, Cognitive and Emotional Empathy, and Prosocial Behavior of Adolescents. Soonchunhyang Journal of Humanities, 39(1), 65–99. https://doi.org/10.35222/IHSU.2020.39.1.65
Lee, S.-O., Song, J.-Y., & Park, S.-K. (2018). The Effects of Early Childhood Teachers’ Empathy Ability and Ego-resilience on Early Childhood Problem Behavior Guidance Strategy. Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare, 22(3), 261–285. https://doi.org/10.22590/ecee.2018.22.3.261
Louie, A. K., Coverdale, J. H., Balon, R., Beresin, E. V., Brenner, A. M., Guerrero, A. P. S., & Roberts, L. W. (2018). Enhancing Empathy: A Role for Virtual Reality? Academic Psychiatry, 42(6), 747–752. https://doi.org/10.1007/s40596-018-0995-2
Martingano, A. J., Hererra, F., & Konrath, S. (2021). Virtual reality improves emotional but not cognitive empathy: A meta-analysis. Technology, Mind, and Behavior, 2(1). https://doi.org/10.1037/tmb0000034
Mestre, M. V., Samper, P., Frías, M. D., & Tur, A. M. (2009). Are Women More Empathetic than Men? A Longitudinal Study in Adolescence. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 76–83. https://doi.org/10.1017/S1138741600001499
Morelli, S. A., Rameson, L. T., & Lieberman, M. D. (2014). The neural components of empathy: Predicting daily prosocial behavior. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 9(1), 39–47. https://doi.org/10.1093/scan/nss088
Morelli, S. A., Lieberman, M. D., & Zaki, J. (2015). The emerging study of positive empathy: positive empathy. Social and Personality Psychology Compass, 9(2), 57–68. https://doi.org/10.1111/spc3.12157
Moscovici, S., & Lage, E. (1976). Studies in social influence III: Majority versus minority influence in a group. European Journal of Social Psychology, 6(2), 149–174. https://doi.org/10.1002/ejsp.2420060202
Nisbett, R. E., & Miyamoto, Y. (2005). The influence of culture: Holistic versus analytic perception. Trends in Cognitive Sciences, 9(10), 467–473. https://doi.org/10.1016/j.tics.2005.08.004
Oh, S. Y., Bailenson, J., Weisz, E., & Zaki, J. (2016). Virtually old: Embodied perspective taking and the reduction of ageism under threat. Computers in Human Behavior, 60, 398–410. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.007
Pang, Y., Song, C., & Ma, C. (2022). Effect of different types of empathy on prosocial behavior: gratitude as mediator. Frontiers in Psychology, 13, 768827. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.768827
Pang, C., Li, W., Zhou, Y., Gao, T., & Han, S. (2023). Are women more empathetic than men? Questionnaire and EEG estimations of sex/gender differences in empathic ability. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 18(1), nsad008. https://doi.org/10.1093/scan/nsad008
Peña, J., & Blackburn, K. (2013). The priming effects of virtual environments on interpersonal perceptions and behaviors: environmental priming. Journal of Communication, 63(4), 703–720. https://doi.org/10.1111/jcom.12043
Portt, E., Person, S., Person, B., Rawana, E., & Brownlee, K. (2020). Empathy and Positive Aspects of Adolescent Peer Relationships: A Scoping Review. Journal of Child and Family Studies, 29(9), 2416–2433. https://doi.org/10.1007/s10826-020-01753-x
Raine, A., Chen, F. R., & Waller, R. (2022). The cognitive, affective and somatic empathy scales for adults. Personality and Individual Differences, 185, 111238. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.111238
Schultheis, M. T., & Rizzo, A. A. (2001). The application of virtual reality technology in rehabilitation. Rehabilitation Psychology, 46(3), 296–311. https://doi.org/10.1037/0090-5550.46.3.296
Smith, C. A., & Ellsworth, P. C. (1985). Patterns of cognitive appraisal in emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 48(4), 813–838. https://doi.org/10.1037/0022-3514.48.4.813
Solhan, M. B., Trull, T. J., Jahng, S., & Wood, P. K. (2009). Clinical assessment of affective instability: Comparing EMA indices, questionnaire reports, and retrospective recall. Psychological Assessment, 21(3), 425–436. https://doi.org/10.1037/a0016869
Symons, C. S., & Johnson, B. T. (1997). The self-reference effect in memory: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 121(3), 371–394. https://doi.org/10.1037/0033-2909.121.3.371
Tarrant, M., Dazeley, S., & Cottom, T. (2009). Social categorization and empathy for outgroup members. British Journal of Social Psychology, 48(3), 427–446. https://doi.org/10.1348/014466608X373589
Torelli, C. J. (2006). Individuality or Conformity? The Effect of Independent and Interdependent Self-Concepts on Public Judgments. Journal of Consumer Psychology, 16(3), 240–248. https://doi.org/10.1207/s15327663jcp1603_6
Trentini, C., Tambelli, R., Maiorani, S., & Lauriola, M. (2022). Gender Differences in Empathy During Adolescence: Does Emotional Self-Awareness Matter? Psychological Reports, 125(2), 913–936. https://doi.org/10.1177/0033294120976631
Ventura, S., Badenes-Ribera, L., Herrero, R., Cebolla, A., Galiana, L., & Baños, R. (2020). Virtual Reality as a Medium to Elicit Empathy: A Meta-Analysis. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 23(10), 667–676. https://doi.org/10.1089/cyber.2019.0681
Vossen, H. G. M., Piotrowski, J. T., & Valkenburg, P. M. (2015). Development of the Adolescent Measure of Empathy and Sympathy (AMES). Personality and Individual Differences, 74, 66–71. https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.09.040
Weech, S., Kenny, S., & Barnett-Cowan, M. (2019). Presence and Cybersickness in Virtual Reality Are Negatively Related: A Review. Frontiers in Psychology, 10, 158. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00158
Yang, J., & Lie, J.-W. (2020). Has the collectivism of Koreans been changed? An exploratory study. The Journal of the Korean Contents Association, 20(12), 593–610.
