Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Ba thế giới của thiết kế tài liệu hướng dẫn: Tình hình hiện tại và định hướng tương lai
Tóm tắt
Ba thế giới của thiết kế tài liệu hướng dẫn được phân biệt như sau. Thế giới kiến thức nhấn mạnh việc phân tích kết quả học tập trong các cấu trúc kiến thức và việc lựa chọn các chiến lược giảng dạy cho các kết quả cụ thể; Thế giới học tập tập trung vào các quá trình học tập cụ thể và việc tổng hợp các chiến lược hỗ trợ những quá trình đó; Thế giới công việc tập trung vào việc thực hiện nhiệm vụ trong thực tế và các chiến lược hỗ trợ người học khi họ làm việc với những vấn đề thực tiễn. Các đóng góp cho số đặc biệt này được thảo luận trong khuôn khổ ba thế giới. Các ý nghĩa cho nghiên cứu trong tương lai được thảo luận, nhấn mạnh triển vọng của các mô hình tâm lý như một cấu trúc lý thuyết có thể giúp xây dựng những cầu nối giữa ba thế giới.
Từ khóa
#thiết kế tài liệu hướng dẫn #kết quả học tập #quá trình học tập #thực hiện nhiệm vụ #mô hình tâm lýTài liệu tham khảo
Anderson, J.R. (1988). The expert module. In M.C. Polson & J.J. Richardson, eds, Foundations of Intelligent Tutoring Systems, pp. 21–53. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Anderson, J.R. (1993). Rules of the Mind. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Barnett, R. (1997a). Towards a Higher Education for a New Century. London, UK: University of London, Institute of Education.
Barnett, R. (1997b). Higher Education: A Critical Business. Buckingham, UK: Open University Press.
Bloom, B.S., ed. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: Cognitive Domain. New York: David McKay.
Brown, J.S., Collins, A. & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of Learning. Educational Researcher 18(1): 32–42.
Collins, A. (1988). Cognitive Apprenticeship and Instructional Technology (Technical Report No. 6899). Cambridge, MA: BBN Labs Inc.
Descartes, R. (1960). Meditations on First Philosophy (Translated by L.J. Lafleur). New York: Bobbs-Merrill.
Forrester, J.W. (1961). Industrial Dynamics. Cambridge, MA: MIT Press.
Gagné, R.M. (1965). The Conditions of Learning (1st Ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston.
Leshin, C.B., Pollock, J. & Reigeluth, C.M. (1992). Instructional Design Strategies and Tactics. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Merrill, M.D. (1983). Component display theory. In C.M. Reigeluth, ed., Instructional Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status (pp. 278–333). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Nardi, B., ed. (1996). Context and Consciousness: Activity Theory and Human-Computer Interaction. Cambridge, MA: MIT Press.
Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Grossman.
Reigeluth, C.M., ed. (1999). Instructional Design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory (Vol. II). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Rumelhart, D. & Norman, D. (1978). Accretion, tuning and restructuring: Three modes of learning. In J.W. Cotton & R. Klatzky, eds, Semantic Factors in Cognition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Snow, R.E. (1990). New approaches to cognitive and conative assessment in education. International Journal of Educational Research 14(5): 455–473.
Spiro, R.J., Coulson, R.L., Feltovich, P.J. & Anderson, D.K. (1988). Cognitive Flexibility Theory: Advanced Knowledge Acquisition in Ill-Structured Domains (Tech. Rep. No. 441). Champaign, IL: University of Illinois, Center for the Study of Reading.
Stachowiak, H. (1973). Allgemeine Modelltheorie [General model theory]. Vienna, Austria: Springer.
Van Merriënboer, J.J.G. (1997). Training Complex Cognitive Skills. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Von Glasersfeld, E. (1988). Cognition, Construction of knowledge and Teaching. (Eric Document Reproduction Service No. ED 294 754).
White, B.Y. & Frederiksen, J.R. (1990). Causal model progressions as a foundation for intelligent learning environments. Artificial Intelligence 42: 99–157.
Wilson, E.O. (1998). Consilience: The Unity of Knowledge. New York: Alfred A. Knopf.