Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Giảng dạy toán học cho việc tìm kiếm thông qua phong cách giảng dạy theo kiểu hướng dẫn
Tóm tắt
Việc hiểu biết về toán học là cần thiết để hỗ trợ quy trình tìm kiếm, cho dù là một cách rõ ràng thông qua phương pháp Tìm kiếm chính xác (logic Boolean, tính kề cạnh) hoặc một cách ngầm định thông qua phương pháp Tìm kiếm ngôn ngữ tự nhiên tốt nhất. Trong bài báo này, chúng tôi phác thảo một số thách thức về phương pháp giảng dạy toán học cho việc thu thập thông tin (IR) đối với sinh viên sau đại học ngành khoa học thông tin. Mục tiêu là xem xét những thách thức này, được tìm thấy từ kinh nghiệm hoặc trong tài liệu, để xác định cả ý tưởng lý thuyết và thực tiễn nhằm cải thiện việc truyền đạt tài liệu và tác động tích cực đến việc học tập của đối tượng mục tiêu thông qua phương pháp giảng dạy theo kiểu hướng dẫn. Kết quả cho thấy có bằng chứng hỗ trợ cho quan điểm rằng một phong cách giảng dạy chủ động hơn bằng cách sử dụng các bài giảng hướng dẫn mang lại lợi ích cả về kết quả đánh giá và sự hài lòng của sinh viên.
Từ khóa
#giảng dạy toán học #tìm kiếm thông tin #phong cách giảng dạy hướng dẫn #sinh viên sau đại học #khoa học thông tinTài liệu tham khảo
Ahmed, A., Holton, D., & Williams, H. (2002). Developing active learners. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 34–48). London: Kogan Page.
Appleby, J., & Cox, W. (2002). The transition to higher education. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 3–19). London: Kogan Page.
Beevers, C., & Paterson, J. (2002). Assessment in mathematics. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 49–61). London: Kogan Page.
Burn, R. (2002). The genesis of mathematical structures. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 20–33). London: Kogan Page.
Coventry Mathematics Support Centre—http://www.mis.coventry.ac.uk/maths_centre [visited: 18th September 2008].
Croft, T. (2002). Mathematics: The teaching, learning and support of non-specialists. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 144–157). London: Kogan Page.
D’Andrea, V. (1999). Organising teaching and learning: Outcomes-based planning. In H. Fry, S. Ketteridge, & S. Marshall (Eds.), A handbook for teaching and learning in higher education (pp. 41–57). London: Kogan Page.
Davies, N. (2002). Ideas for improving learning and teaching of statistics. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 175–193). London: Kogan Page.
Duffin, J. (2002). Numeracy in higher education. In P. Kahn & J. Kyle (Eds.), Effective learning and teaching in mathematics and its applications (pp. 131–143). London: Kogan Page.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (1999). A handbook for teaching & learning in higher education: Enhancing academic practice. London: Kogan Page.
Lawson, D. (2003). Need a little help figuring it out? The Times Higher Education Supplement, 6th June, No. 1,592. 23.
MacFarlane, A. (2007). Evaluation of web search for the information practitioner. ASLIB Proceedings: New Information Perspectives, 59(4/5), 352–366.
Smith, G., Wood, L., Crawford, K., Coupland, M., Ball, G., & Stephenson, B. (1996). Constructing mathematical examinations to assess a range of knowledge and skills. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 30, 47–63.
Vakkari, P., Jones, S., MacFarlane, A., & Sormunen, E. (2004). Query exhaustivity and relevance feedback. The Journal of Documentation, 60(2), 109–127. doi:10.1108/00220410410522016.