Strukturelle Disparitäten. Eine vergleichende Diskussion zur Konzeptualisierung des Inklusionsbegriffs in Pädagogik und Fachdidaktik

Michael Ritter1
1Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, Philosophische Fakultät III, Grundschuldidaktik Deutsch/Ästhetische Bildung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle/Saale, Deutschland

Tóm tắt

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Biewer, G. (2019). Inklusion als Leitziel globaler Bildungsentwicklung. informationen deutschdidaktik (ide), 4, 9–16.

Böhnert, K., & Hölzner, M. (2019). Sprachdidaktik und Inklusion. Eine Bestandsaufnahme. informationen deutschdidaktik (ide), 4, 43–41.

Bos, W., Tarelli, I., Bremerich-Vos, A., & Schwippert, K. (Hrsg.). (2012). IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.

Bredel, U., & Pieper, I. (2020). Fachliche Lernprozesse als Ziel und Ausgangspunkt: Fachdidaktische Perspektiven auf fallorientiertes Arbeiten. In D. Wittek, T. Rabe & M. Ritter (Hrsg.), Kasuistik in Forschung und Lehre – erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Ordnungsversuche. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Budde, J. (2017). Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung. In T. Bohl, J. Budde & M. Rieger-Ladich (Hrsg.), Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Grundlagentheoretische Beiträge und didaktische Reflexionen (S. 13–26). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

EU High Level Group Of Experts On Literacy (2012). Final Report, September 2012. Luxembourg. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/96d782cc-7cad-4389-869a-bbc8e15e5aeb. Zugegriffen: 02.05.2020.

Feilke, H. (2015). Transitorische Normen. Argumente für einen didaktischen Normbegriff. Didaktik Deutsch, 38, 115–135.

Hartinger, A., & Kammermeyer, G. (2019). Inklusive Bildung und fachliches Lernen. CfP zum Heft 1/2021 der Zeitschrift für Grundschulforschung..

Hennies, J., & Ritter, M. (2013). Grundfragen einer inklusiven Deutschdidaktik – Ein Problemaufriss. Zeitschrift für Inklusion-online.net 1. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/download/28/28?inline=1. Zugegriffen: 27.05.2020.

Hinz, A. (2002). Von der Integration zur Inklusion – terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 9, 354–361.

Knopp, M., & Becker-Mrotzek, M. (2018). Theoretische und empirische Perspektiven auf Inklusion – Ein Systematisierungsversuch aus Sicht der Sprachdidaktik. Didaktik Deutsch, 44, 84–100.

Krammer, S., & Malle, J. (2019). Deutschunterricht zwischen Vielfalt und Gemeinsamkeit. Editorial. informationen deutschdidaktik (ide), 4, 5–8.

Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (Hrsg.). (2016). Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster, New York: Waxmann.

Musenberg, O., Riegert, J., & Sansour, T. (Hrsg.). (2018). Dekategorisierung in der Pädagogik. Notwendig und riskant? Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Ritter, M. (2019a). Vielfaltsperspektiven in der Deutschdidaktik. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 1, 66–70.

Ritter, M. (2019b). Deutschdidaktik Primarstufe. Eine Einführung in die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem sprachlichen und literarischen Lernen in der Grundschule. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Vereinte Nationen (2006). Convention of the Rights of Persons with Disabilities. https//:www.un.org/esa/socdev/enable/rights/convtexte.htm#convtext. Zugegriffen: 02.05.2020.