Phonological skills and vocabulary knowledge mediate socioeconomic status effects in predicting reading outcomes for Chinese children.

Developmental Psychology - Tập 49 Số 4 - Trang 665-671
Yuping Zhang1, Twila Tardif, Hua Shu, Hong Li, Hongyun Liu, Catherine McBride‐Chang, Weilan Liang, Zhixiang Zhang
1State Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning, Beijing Normal University, 19th, Xinjiekouwai Street, 100875, Beijing, China.

Tóm tắt

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Thông tin
Thông tin xuất bản

Developmental Psychology

Tập 49 Số 4

665-671

Thông tin tác giả