Perspektivwechsel und introvisionsorientierte Fallanalysen als gesundheitsförderliches Element der Lehrerbildung

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Telse A. Iwers-Stelljes1
1Fakultät 4, Fachbereich Erziehungswissenschaft 2, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

Tóm tắt

In der Diskussion um Professionalisierungsaspekte von PädagogInnen findet derzeit eine Fokussierung auf Konzepte der Gesundheitsförderung und Prävention statt (z. B. Dauber und Döring-Seipel, Salutogenese in Lehrberuf und Schule (SALUS), 2008). Diese Orientierung wird hier aufgegriffen und um ein Verfahren der Förderung von Salutogenese (Antonovsky, Salutogenese. Zur Entmystifizierung der Gesundheit, 1997) durch Fallreflexionen ergänzt. Diese Fallreflexionen erfolgen einerseits selbstgeleitet und andererseits theoriegeleitet, z. B. mit dem Ansatz der Introvision. Erste qualitative Analysen explorieren einen Zusammenhang zwischen introvisionsgeleiteter Fallreflexion und der Entwicklung von Salutogenese bei PädagogInnen.

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