Lernen als Erfahrung
Tóm tắt
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
Aristoteles (1975): Lehre vom Beweis oder zweite Analytik (Organon IV). Übers. und mit Anmerkungen vers. von E. Rolfes. — Nach der Ausgabe von 1922. — Hamburg.
Aristoteles (1980): Metaphysik. Zweiter Halbband, Bücher VII (Z) — XIV (N). In der Übertragung von H. Bonitz neu bearb., mit Einleitung und Kommentar von H. Seidl. Griech. Text in der Edition von W. Christ. — Hamburg.
Benjamin, W. (1980a): Erfahrung. In: Gesammelte Schriften, Band II·1. Hrsg. von R. Tiedemann und H. Schweppenhäuser. — Frankfurt a. M., S. 54–56.
Benjamin, W. (1980b): Berliner Kindheit um Neunzehnhundert. In: Gesammelte Schriften, Band IV·1. Hrsg. von T. Rexroth. — Frankfurt a. M., S. 235–304.
Benner, D. (2003): Kritik und Negativität. Ein Versuch zur Pluralisierung von Kritik in der Erziehung, Pädagogik und Erziehungswissenschaft. In: Benner, D. (Hrsg.): Kritik in der Pädagogik. Versuche über das Kritische in Erziehung und Erziehungswissenschaft (46. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik). — Weinheim, S. 96–110.
Buck, G. (1981): Hermeneutik und Bildung. Elemente einer verstehenden Bildungslehre. — München.
Buck, G. (1989): Lernen und Erfahrung — Epagogik: zum Begriff der didaktischen Induktion. Um einen dritten Teil erweiterte Auflage, hrsg. und mit einem Vorwort vers. von E. Vollrath. — 3. Aufl. — Darmstadt.
Florey, E. (1991): Gehirn und Zeit. In: Schmidt, S. J. (Hrsg.): Gedächtnis. Probleme und Perspektiven der interdisziplinären Gedächtnisforschung. — Frankfurt a. M., S. 170–189.
Gadamer, H.-G. (1972): Wahrheit und Methode. Grundzüge einer philosophischen Hermeneutik. — 3. Aufl. — Tübingen.
Hebb, D. O. (1949): The organization of behavior. — New York.
Heidegger, M. (1976): Anmerkungen zu Karl Jaspers ‘Psychologie der Weltanschauungen’ (1919/1921). In: Heidegger, M: Gesamtausgabe. I. Abteilung: Veröffentlichte Schriften 1914–1970, Band 9: Wegmarken. Hrsg. von F.-W. von Herrmann. — Frankfurt a. M., S. 1–44.
Heidegger, M. (1994): Gesamtausgabe. II. Abteilung: Vorlesungen 1919–1944, Band 17. Einführung in die phänomenologische Forschung. Hrsg. von F.-W. von Herrmann. — Frankfurt a. M.
Kant, I. (1983a): Kritik der reinen Vernunft. Erster Teil. In: Kant, I.: Werke in zehn Bänden. Hrsg. von W. Weischedel, Band 3. — 5. Aufl. — Darmstadt.
Kant, I. (1983b): Über eine Entdeckung, nach der alle neue Kritik der reinen Vernunft durch eine ältere entbehrlich gemacht werden soll. In: Kant, I.: Werke in zehn Bänden. Hrsg. von Wilhelm Weischedel, Band 5. — 3. Aufl. — Darmstadt, S. 293–373.
Luhmann, N. (1993): Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeinen Theorie. — 4. Aufl. — Frankfurt a. M.
Masschelein, J. (2001): The Discourse of the Learning Society and the Loss of Childhood. In: Journal of Philosophy of Education. Vol. 35, I. 1, pp. 3–21.
Merleau-Ponty, M. (1976): Die Struktur des Verhaltens. Übers. und durch ein Vorwort eingeführt von B. Waldenfels. — Berlin (Ersterscheinen 1942).
Merleau-Ponty, M. (1986): Das Sichtbare und das Unsichtbare gefolgt von Arbeitsnotizen. Hrsg. und mit einem Vor-und Nachwort vers. von C. Lefort. — München (Ersterscheinen 1964).
Meyer-Drawe, K. (1996): Vom anderen lernen. Phänomenologische Betrachtungen in der Pädagogik. In: Borrelli, M. /Ruhloff, J. (Hrsg.): Deutsche Gegenwartspädagogik, Band II. — Baltmannsweiler, S. 85–98.
Meyer-Drawe, K. (2001): Leiblichkeit und Sozialität. Phänomenologische Beiträge zu einer pädagogischen Theorie der Inter-Subjektivität. — 3. Aufl. — München.
Musolff, H.-U. /Hellekamps, S. (2003): Die Bildung und die Sachen. Zur Hermeneutik der modernen Schule und ihrer Didaktik. — Frankfurt a. M.
Ricceur, P. (1998): Das Rätsel der Vergangenheit. Erinnern — Vergessen — Verzeihen. Mit einem Vorwort von B. Liebsch. — Göttingen.
Schröder, E.-C. (1974): „Jede Rede ist schweigen”. Annäherung an Merleau-Ponty’s Hermeneutik der Erfahrung. In: Schübler, I. /Janke, W. (Hrsg.): Sein und Geschichtlichkeit. — Frankfurt a. M., S. 137–162.
Schulze, T. (2000): Die außerordentliche Tatsache des Lernens. Oldenburger Universitätsreden Nr. 32. Hrsg. von F.W. Busch und H.-J. Wätjen. — Oldenburg.
Singer, W. (1991): Die Entwicklung kognitiver strukturen — ein selbstreferentieller Lernprozeß. In: Schmidt, S.J. (Hrsg.): Gedächtnis. Probleme und Perspektiven der interdisziplinären Gedächtnisforschung. — Frankfurt a. M., S. 96–126.
Singer, W. (2001): „Was kann ein Mensch wann lernen?” In: Universitas. Orientierung in der Wissenswelt, 56. Jg., H. 663, S. 880–892.
Stravoravdis, W. (2001): die Brisanz des Lernens. Anmerkungen zum Motiv der „Wissensgesellschaft”. In: Journal Arbeit, 1. Jg., H. 2, S. 20–21.
UNESCO-Institut für Pädagogik (2002): Auf dem Wege zu einer lernenden Welt. — Hamburg.
Waldenfels, B. (2001): Verfremdung der Moderne. Phänomenologische Grnzgänge. — Göttingen.
Waldenfels, B. (2002): Bruchlinien der Erfahrung. Phänomenologie — Psychoanalyse — Phänomenotechnik. — Frankfurt a. M.