Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Thái độ phê phán của sinh viên điều dưỡng cao tuổi đối với việc sử dụng máy tính và tác động của nó đến kiến thức về máy tính của họ
Tóm tắt
Để chuẩn bị cho sinh viên điều dưỡng cao tuổi đối mặt với yêu cầu ngày càng tăng về việc sử dụng máy tính tại nơi làm việc, khái niệm về khả năng hành động nhấn mạnh rằng trong quá trình đào tạo nghề ban đầu, không chỉ kiến thức về máy tính mà còn cả các thái độ tích cực liên quan đến máy tính cần phải được truyền đạt. Đặc biệt, điều này được coi trọng trong ngành điều dưỡng cao tuổi, một nghề có tỷ lệ nữ giới truyền thống cao, khi có các nghiên cứu trước đó cho biết rằng trung bình, phụ nữ có kiến thức về máy tính kém hơn và đồng thời có thái độ phê phán hơn đối với máy tính so với nam giới. Trong công trình này, chúng tôi đã nghiên cứu liệu có sự khác biệt nào giữa sinh viên điều dưỡng cao tuổi nam và nữ về kiến thức máy tính, có thể được giải thích bởi các thái độ phê phán hơn đối với máy tính. Để làm điều này, một cuộc khảo sát trực tuyến ẩn danh đã được thực hiện. Kết quả cho thấy kiến thức về máy tính của nữ sinh viên điều dưỡng cao tuổi thấp hơn, điều này bị ảnh hưởng tiêu cực bởi các thái độ liên quan đến máy tính phê phán hơn của họ so với nam sinh viên điều dưỡng. Trong việc thiết kế các chương trình dạy và học liên quan đến máy tính, không chỉ nên tập trung vào việc truyền đạt kiến thức về máy tính, mà còn cần thúc đẩy các thái độ tích cực liên quan đến máy tính.
Từ khóa
#sinh viên điều dưỡng cao tuổi #kiến thức máy tính #thái độ đối với máy tínhTài liệu tham khảo
Becker W. Gesundheits- und Pflegeberufe – Arbeit und Ausbildung zwischen Veränderungen und Reformstau. In: Matzick S, Herausgeber. Qualifizierung in den Gesundheitsberufen. Herausforderungen und Perspektiven für die wissenschaftliche Weiterbildung. Weinheim: Juventa; 2008. S. 213–28.
Brosius F. SPSS 21. Heidelberg: mitp; 2013.
Dobischat R, Düsseldorff K. Berufliche Bildung und Berufsbildungsforschung. In: Tippelt R, Schmidt B, Herausgeber. Handbuch Berufsbildungsforschung. 3., durchgesehene Aufl. Wiesbaden: Springer; 2010. S. 383–404.
Ertl-Schmuck R, Fichtmüller F. Pflegedidaktik als Disziplin. Eine systematische Einführung. Unter Mitarbeit von Bischoff-Wanner C, Hoops W. Weinheim: Juventa; 2009.
Hayes AF. Beyond Baron and Kenny: statistical mediation analysis in the new millennium. Commun Monogr. 2009;76(4):408–20.
Herbig B, Büssing A. Informations- und Kommunikationstechnologien im Krankenhaus. Grundlagen, Umsetzung, Chancen und Risiken. Stuttgart: Schattauer; 2006.
Hundenborn G. Fallorientierte Didaktik in der Pflege. Grundlagen und Beispiele für Ausbildung und Prüfung. München: Urban & Fischer; 2007.
ISB (Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung). Lehrplanrichtlinien für die Berufsfachschule für Altenpflege. 2009. http://www.isb.bayern.de/download/8519/lpr-bfs-altenpflege-2009.pdf. Zugegriffen: 11. Mai 2014.
Kell A. Berufsbildungswissenschaft und „Übergangssystem“ – Theoretische Überlegungen über spannungsreiche Interdependenzen. In: Birkelbach K, Bolder A, Düsseldorff K, Herausgeber. Berufliche Bildung in Zeiten des Wandels. Festschrift für Rolf Dobischat zum 60. Geburtstag. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren; 2010. S. 50–72.
Koch SC, Müller M, Sieverding M. Women and computers. Effect of stereotype threat on attribution of failure. Comp Education. 2008;51(4):1795–803.
Kultusministerkonferenz. Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. 2007. http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2007/2007_09_01-Handreich-Rlpl-Berufsschule.pdf. Zugegriffen: 17. März 2014.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. JIM-Studie 2012. Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19 –Jähriger in Deutschland. 2012. http://www.mpfs.de/fileadmin/JIM-pdf12/JIM2012_Endversion.pdf. Zugegriffen: 17. März 2014.
Richter T, Naumann J, Horz H. Eine revidierte Fassung des Inventars zur Computerbildung (INCOBI-R). Z Padag Psychol. 2010;24(1):23–37.
Rudolf M, Müller J. Multivariate Verfahren. 2. überarb. u. erw. Aufl. Göttingen: Hogrefe; 2012.
Senkbeil M. Typen der Computernutzung. Identifizierung einer Schülertypologie und ihrer Bedeutung für das Lernen. Innsbruck: Studien Verlag; 2004.
Statistisches Bundesamt. 21 % der Ausbildungsanfänger in Pflegeberufen sind männlich. 2012. https://www.destatis.de/DE/PresseService/Presse/Pressemitteilungen/zdw/2012/PD12_043_p002.html. Zugegriffen: 23. März 2014.
Steffan S, Wolf-Ostermann K. Pflegeinformatik in den Ausbildungscurricula. Eine Analyse. Heilberufe Sci. 2010;1(3):86–91.
Tigges A. Geschlecht und digitale Medien. Entwicklung und Nutzung digitaler Medien im hochschulischen Lehr-/Lernkontext. Wiesbaden: VS; 2008.
Winther E, Klotz V. Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhalte und Methodologie. Z Erziehungswissensch. 2014;17:9–32.
Wittmann E. Theorieentwicklung zur beruflichen Schule. Eine Mehrebenenanalyse. Frankfurt a. M.: Lang; 2009.
Zylka J. Medienkompetenzen und Instrumente zu ihrer Messung. Entwicklung eines Wissenstests zu informationstechnischem Wissen von Lehrkräften, Lehramtsanwärtern und Lehramtsstudierenden. Münster: Waxmann; 2013.