International Advances in Economic Research

Lợi ích của việc học tích cực đã được khẳng định rõ ràng. Tuy nhiên, nhiều giảng viên không thể thực hiện việc học tích cực trong lớp học do áp lực phải đề cập nhiều chủ đề cốt lõi trong một khóa học nguyên lý. Bài báo này bàn về một công cụ sư phạm giải quyết vấn đề này: lớp học đảo ngược. Trong lớp học đảo ngược, sinh viên được yêu cầu nghiên cứu tài liệu trước khi lên lớp, cho phép thời gian lớp học được sử dụng nhiều hơn cho các hoạt động học tích cực như thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề và thí nghiệm. Bài báo này báo cáo về kinh nghiệm của chúng tôi trong việc "đảo ngược" một lớp học nguyên lý kinh tế vi mô có số lượng sinh viên lớn (hơn 900 sinh viên) bằng cách sử dụng một phương pháp đã được cải thiện trong những năm qua. Sinh viên đã được giao nhiệm vụ xem các bài giảng đa phương tiện có câu hỏi nhúng trước khi tham gia mỗi bài giảng, sau đó tập trung vào các hoạt động học tích cực. Bằng cách sử dụng dữ liệu thực nghiệm thu thập từ nghiên cứu tình huống kéo dài một học kỳ của chúng tôi, chúng tôi đưa ra lập luận về các thực hành tốt nhất nhằm cải thiện hiệu quả của mô hình lớp học đảo ngược để tăng cường kết quả học tập của sinh viên.