Zu fachsprachlicher Hyper- und Hypotrophie im Fach Mathematik oder Wie viel Fachsprache brauchen Schüler im Mathematikunterricht?
Tóm tắt
Auf der Grundlage einer Charakterisierung dessen, was die Umgangssprache der Schüler im Mathematikunterricht fachsprachlich anreichert und modifiziert, werden Phänomene eines hypertrophen wie hypotrophen Gebrauchs solcher Elemente durch Lehrpersonen und Medien beschrieben. Dabei stützt sich das Urteil auf den Versuch einer sachgerechten Einschätzung der Funktion von Fachsprache sowie auf Befunde über sprachbedingte Lernschwierigkeiten von Schülern. Schließlich werden Grundsätze und methodische Anregungen für die Sprachpraxis zur Diskussion gestellt, deren Realisierung helfen können, fachsprachliche Hyper- und Hypotrophie gleichermaßen zu vermeiden und damit die Lernprobleme der Schüler zu mildern.
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