Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Việc sử dụng cơ sở hạ tầng e-learning trong hệ thống giáo dục của Nigeria: một nghiên cứu tại M-University
Tóm tắt
Mặc dù các phương pháp đổi mới liên tục được các giáo viên áp dụng ở thế giới phương Tây, nhưng các phương pháp truyền thống trong giảng dạy và đánh giá tại các cơ sở giáo dục đại học ở Nigeria vẫn luôn được thực hiện. Hầu hết các cơ sở này không thể tận dụng toàn bộ e-learning hoặc không khai thác được hết lợi ích của nó. Sự thất bại này đã cản trở hầu hết các giảng viên trong việc sử dụng các phương pháp giảng dạy đổi mới trong việc giảng dạy và thực hiện các nghiên cứu nghiêm túc. Nghiên cứu này xem xét việc áp dụng và sử dụng các cơ sở e-learning của giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học tư thục Nigeria. Nghiên cứu đã áp dụng phương pháp định tính để điều tra việc áp dụng và sử dụng các cơ sở e-learning của giảng viên tại một cơ sở giáo dục đại học tư thục Nigeria thông qua 15 cuộc phỏng vấn bán cấu trúc từ giảng viên của M-University. Dữ liệu thô thu thập được đã được phân tích bằng cách tiếp cận chủ đề dựa trên dữ liệu (một cách tiếp cận tương tự như lý thuyết nền tảng). Kết quả cho thấy các cơ sở e-learning của M-University là đủ và có thể truy cập đối với người dùng, và hầu hết các giáo viên cảm thấy thoải mái khi sử dụng các cơ sở khác nhau trong các lớp học so với hầu hết các cơ sở giáo dục đại học công lập, mặc dù việc sử dụng vẫn chưa được tối đa hóa. Tuy nhiên, thái độ của người dùng, cơ sở hạ tầng internet không đủ và việc đào tạo người dùng không đầy đủ ảnh hưởng đến việc áp dụng thành công. Nghiên cứu khuyến nghị rằng các cơ sở e-learning cần được nâng cấp liên tục, và M-University nên đào tạo nhân viên liên tục để đáp ứng với những cải tiến không ngừng của các cơ sở e-learning nhằm tối đa hóa việc sử dụng.
Từ khóa
#E-learning #giáo dục đại học #Nigeria #phương pháp giảng dạy đổi mới #áp dụng công nghệTài liệu tham khảo
Aboderin, O.S. (2011). The Status Information and Communication Technology (ICT) in Secondary Schools in Secondary Schools in Ondo State (unpublished M.Ed Thesis).
Aboderin, O. S. (2015). Challenges and prospects of E-learning at the National Open University of Nigeria. Journal of Education and Learning, 9(3), 207–216.
Aboderin, O. S., & Kumuyi, G. J. (2013). The problems and prospects of E-learning in curriculum implementation in secondary schools in Ondo state, Nigeria. International Journal of Educational Research and Technology, 4(1), 90–96.
Ahmed, T. (2010). E-learning as a new technological application in higher education and research: An empirical study and proposed model. The International Academic Research Journal, 2, 2–13.
Al-Gahtani, S. S. (2016). Empirical investigation of e-learning acceptance and assimilation: A structural equation model. Applied Computing and Informatics, 12(1), 27–50.
Allen, I.E & Seaman, J. (2003). Sizing the opportunity; the quality and extent of online education in the United States, 2002 and 2003. Wellesley MA: The Sloan consortium.
Anene, J. N., Imam, H., & Odumuh, T. (2014). Problem and Prospect E-learning in Nigerian universities. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 3(2), 320–327.
Asogwa, C. I. (2011). The Challenges of Optimizing e-Learning Opportunities for Effective Education Service Delivery in University of Nigeria Nsukka. In O. Nkad, & U. Eze (Eds.), Optimizing e-Learning Opportunities for Effective Education Service Delivery. Nsukka: Publication of Institute of Education University of Nigeria.
Atsumbe, B. N., Emmanuel, R., Igwe, C. O., & Atsumbe, J. (2012). Repositioning vocational and technical education for effective manpower production in Nigeria. IOSR Journal of Mechanical and Civil Engineering (IOSRJMCE), 1(4), 01–06.
Awa, H. O., Eze, S. C., Urieto, J. E., & Inyang, B. J. (2011). The upper echelon theory (UET): A major determinant of information technology adoption by SMEs in Nigeria. Journal of Systems and Information Technology, 15(6), 278–295.
Bates, S. R., & Jenkins, L. (2007). Teaching and learning ontology and epistemology in political science. Political Studies Association, 27(1), 55–63.
Bates, T. (2007). Technology, e-learning and distance education. In British Journal of Educational Technology 37 (6) 975_976.
Bhuasiri, W., Xaymoungkhoun, O., Zo, H., & Rho, J. (2012). Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative analysis between ICT experts and faculty. Computers & Education, 58, 843–855.
Boyatzis, R. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. London: Sage Publication Ltd.
Bukhari, R. A. (2010). Information technology for e-Learning in Developing countries, (pp. 1–85). School of Business and Informatics: University of Boras.
Chen, H., & Tseng, H. (2012). Factors that influence acceptance of web-based e-learning systems for the in-service education of junior high school teachers in Taiwan. Evaluation and Program Planning., 35, 398–406.
Chiaha, G. T. U, Eze, J. U., & Ezeudu, F. O. (2013). Education students’ access to E-learning facilities in universities south-east of Nigeria. Information and Knowledge Management, 3(10), 32–41.
Choudrie, J., & Dwivedi, Y. K. (2005). Investigating the research approches for examining technology adoption issues. Journal of Research Practice, 1(1), 1–12.
Chuang, T.-T., Nakatani, K., & Zhou, D. (2009). An exploratory study of the extent of information technology adoption in SMEs: An application of upper echelon theory. Journal of Enterprise Information Management, 22(1/2), 183–196.
Elliot, S., & Loebbecke, C. (2000). Interactive, inter-organisational innovation in electronic commerce. Information Technology and People, 13(1), 46–66.
Evoh, C. J. (2007). Policy networks and the transformation of secondary education through ICTs in Africa: The prospects and challenges of the NEPAD e-schools initiative. International Journal of Education and Development., 3(1), 24–30.
Eze, S., Duan, Y., & Chen, H. (2012). Factors Affecting Emerging ICT Adoption in SMEs: An Actor Network Theory Analysis. International Conference on E-business Technology & Strategy (ICETS). China: Tanjin.
Eze, S., Duan, Y., & Chin, H. (2014). Examining Emerging ICT's Adoption in SMEs from a dynamic Process Approch. Information Technology and People, 27(1), 63–82.
Eze, S. C., Awa, H., Okoye, J., Emecheta, B., & Anazodo, R. (2013). Determinant factors of information communication technology (ICT) adoption by government-owned universities in Nigeria: A qualitative approach. Journal of Enterprise Information Management, 26(4), 427–443.
Eze, S. C., & Chinedu-Eze, C. V. (2018). Examining information and communication technology (ICT) adoption in SMEs: A dynamic capabilities approach. Journal of Enterprise Information Management, 31(2), 338–356.
Falana, F. T. (2015.). Prospects and challenges of e-learning in nigerian university education using national open university of nigeria akure study center. Akoko: department of science and technical education (computer education unit) adekunle ajasin university akungba akoko.
Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E–learning in the 21st century: A framework for research and practice. London: Routledge/Falmer.
Hanseth, O., & Monteiro, E. (1997). Inscribing behaviour in information infrastruture standards. Accounting, Management and Information Technologies, 7(4), 183–211.
Hu, P. J.-H., & Hui, W. (2012). Examining the role of learning engagement in technology-mediated learning and its effects on learning effectiveness and satisfaction. Decision Support Systems, 53(4), 782–792.
Ilechukwu, L. C. (2013). The assessment of utilization of e-learning opportunities for effective teaching and learning of religion in Nigerian tertiary institutions. European Journal of Education Studies, 5(3), 343–359.
Kajetanowtez, & Wierzejewski (2010). Why multinationals contribute to ICT education to bridge the digital divide: Synergies between business benefits and socio-economic development in emerging economies. In Master’s thesis, Erasmus University.
Keramati, A., Mofrad, M., & Kamarani, A. (2011). The role of readiness factors in e-learning outcomes: An empirical study. Computer & Education., 57, 1919–1929.
Kizito, B. J., & Bijan, K. (2006). An empirical study on education strategy to E- learning in developing countries. Proceedings of 4th IEEE International Workshop on Technology for Education in Developing Countries (TEDC06).
Kotler P. (1984) Marketing Essentials. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lee, Y. (2003). The technology acceptance model: Past, present and future. Communication of the Association of Information Systems, 12(50), 752–780.
Liverpool, L.S.S., Marut, M.J., Ndam, J.N. & Oti, D.A.(2010) Towards a model for e- learning in Nigerian HEIs: Lessons from the University of Jos. Available: www.forum.org.ng/system/files/ifepresent.vff_.pdf (October 2, 2013).
Maduhusudhan, M. (2008). Use of UCC internet e-journals by research scholars and students of university of Delhi. Library Hi Tech, 26(3), 369–386.
Maldonado, U., Khan, G., Moon, J., & Rho, J. (2011). E-learning motivation and educational portal acceptance in developing countries. Online Information Review., 35, 66–85.
Markus, M., & Robey, D. (1998). Information technology and Organizational change: Causal structure in theory and research. Management Science, 34(5), 583–598.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Qaks: California, Sage Publication Ltd.
Naidu, S. (2006). e-Learning: A Guide book of Principles, Procedures and Practices. Asia: Common Wealth Education Media Centre for Asia.
Naqvi, S. H. (2007). Use of electronic resources of Jamia Millia Islamia (a central university): A case study. NACLIN., 320–324.
Nbina, J. B., Obomanu, B. J., & Vikoo, B. (2011). Utilization of information and communication technology for quality instruction in rivers state university of \education Port Harcourt. An assessment. Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies (JETERAPS)., 2(1), 74–80.
Nwokolo, A. A., & Anyachebelu, E. F. (2012). Availability and use of information and communication technology resources for counselling university students in south east states, Nigerian. International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(7), 220–225.
Oguzor, N. S. (2011). E-learning technologies and adult education in Nigeria. Educational, (pp. 347–349). Research and Reviews.
Olojo, O. J., Adewumi, M. G., & Ajisola, K. T. (2012). E-learning and its effects on teaching and learning in a global age. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences., 2(1), 203–210.
Orlikowski, W., & Gash, D. (1994). Technological frame; making sense of information Technology in Organization. ACM Transactions on Information Systems, 12(2), 174.
Salawudeen O S (2006) E-learning technology: The Nigeria experience, Shape the Change XXIII FIG Congress Munich Germany , October 8-13, 2006207.
Seiden, P. A. (2000). Where have all the patrons of ICT gone. Reference and User Service Quarterly, 39(3), 210.
Silva, L. (2007). Post -positivist review of technology acceptance model. Journal of the Association for Information Systems, 8(4), 255–266.
Singh G., and Hardaker G. (2014) Barriers and enablers to adoption and diffusion of e-Learning, Vol.56, N0:2/3, pp.105–121
Sloan D., Porter E., and Robins K and McCourt K (2014) Using e-learning to support international students’ dissertation preparation. Vol 56, No: 2/3, pp.122–140
Uhegbu, A. N. (2001). Deterrents to information service for community development. Library Review, 50(5), 237–242.
Wang, T. (2009). Rethinking teaching with information and communication technologies (ICTs) in architectural education. Teaching Teacher Education., 25(8), 1132–1140.
Zhang, Q., Lu, C., & Boutaba, R. (2010). Cloud computing: State-of-the-art and research challenges. Journal of Internet Services and Applications, 1(1), 7–18.