Chương Trình Hướng Dẫn Nghiên Cứu: Đáp Ứng Nhu Cầu Của Các Nhà Nghiên Cứu Sau Đại Học Và Đại Học

Alternative Higher Education - Tập 38 - Trang 105-116 - 2012
Jessica Horowitz1, Kelly B. Christopher2
1Graduate School, Loyola University Chicago, Chicago, USA
2Center for Experiential Learning, Loyola University Chicago, Chicago, USA

Tóm tắt

Nhiều cơ sở giáo dục đại học đang đối mặt với những nhu cầu dường như không liên quan của sinh viên sau đại học, những người không chỉ cần hoàn thành luận án của mình mà còn phải học cách trở thành những người hướng dẫn thành thạo cho sinh viên đại học khi họ chuyển sang vai trò giảng viên. Sinh viên sau đại học ngày càng tìm kiếm những trải nghiệm học tập có tác động lớn, chẳng hạn như tham gia vào nghiên cứu của sinh viên đại học. Chương trình mà chúng tôi mô tả trong bài viết này cung cấp một giải pháp cho những vấn đề này bằng cách ghép nối sinh viên đại học với sinh viên sau đại học để làm việc trên nghiên cứu luận án của họ. Sinh viên đại học tham gia vào nghiên cứu thực hành trong khi học về chương trình sau đại học, và sinh viên sau đại học học hỏi về quy trình hướng dẫn trong khi nhận được sự trợ giúp cho phép họ tiếp tục tiến triển luận án của mình hướng tới hoàn thành.

Từ khóa

#Chương trình hướng dẫn nghiên cứu #sinh viên sau đại học #sinh viên đại học #luận án #mentoring

Tài liệu tham khảo

Barker, R. T., & Pitts, M. W. (1997). Graduate students as mentors: An approach for the undergraduate class project. Journal of Management Education, 21(2), 221–231. Bauer, K. W., & Bennett, J. S. (2003). Alumni perceptions used to assess undergraduate research experiences. Journal of Higher Education, 74(2), 210–30. Behar-Horenstein, L., Roberts, K. W., & Dix, A. C. (2010). Mentoring undergraduate researchers: An exploratory study of students' and professors' perceptions. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 18(3), 269–291. Boyer Commission on Educating Undergraduates in the Research University. (1998). Reinventing undergraduate education: A blueprint for America’s research universities. Stony Brook, NY: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. Brownell, J. E., & Swaner, L. E. (2010). Five high impact practices. Washington, DC: Association of American Colleges and Universities. Carsrud, A. L. (1984). Graduate student supervision of undergraduate research: Increasing research opportunities. Teaching of Psychology, 11(4), 203–205. Council of Graduate Schools. (2008). Ph.D. completion and attrition: Analysis of baseline program data from the Ph.D. Completion Project. Washington, DC: Council of Graduate Schools. Dolan, E., & Johnson, D. (2009). Toward a holistic view of undergraduate research experiences: An exploratory study of impact on graduate/postdoctoral mentors. Journal of Science Education and Technology, 18(6), 487–500. Dolan, E.L., & Johnson, D. (2010). The undergraduate-postgraduate-faculty triad: Unique functions and tensions associated with undergraduate research experiences at research universities. CBE Life Sciences Education, 9(4), 543–553. Dooley, D. A., Mahon, R. M., & Oshiro, E. A. (2004). An undergraduate research opportunity: Collaboration between undergraduate and graduate students. Journal of Food Science Education, 3(1), 8–13. Green, S. G., & Bauer, T. N. (1995). Supervisory mentoring by advisors: Relationships with doctoral student potential, productivity, and commitment. Personnel Psychology, 48, 537–561. Hathaway, R.S., Nagda, B.A., & Gregerman, S.R. (2002). The relationship of undergraduate research participation to graduate and professional education pursuit: An empirical study. Journal of College Student Development, 43(5), 614–631. Hu, S., Kuh, G. D., & Gayles, J. G. (2007). Engaging undergraduate students in research activities: Are research universities doing a better job? Innovative Higher Education, 32(3), 167–177. Hunter, A. B., Laursen, S. L., & Seymour, E. (2007). Becoming a scientist: The role of undergraduate research in students' cognitive, personal, and professional development. Science Education, 91(1), 36–74. Johnson, W. B. (2002). The intentional mentor: Strategies and guidelines for the practice of mentoring. Professional Psychology, Research and Practice, 33(1), 88. Johnson, W. B. (2007). On being a mentor: A guide for higher education faculty. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Lopatto, D. D. (2004). Survey of undergraduate research experiences (SURE): First findings. CBE Life Sciences Education, 3(4), 270–277. Lopatto, D. (2007). Undergraduate research experiences support science career decisions and active learning. CBE Life Sciences Education, 6(4), 297–306. Luna, G., & Cullen, D. (1998). Do graduate students need mentoring? College Student Journal, 32(3), 322–330. Nagda, B. A., Gregerman, S. R., Jonides, J., von Hippel, W., & Lerner, J. S. (1998). Undergraduate student-faculty partnerships affect student retention. The Review of Higher Education, 22(1), 55–72. Nnadozie, E., Ishiyama, J. T., & Chon, J. (2001). Undergraduate research internships and graduate school success. Journal of College Student Development, 42(2), 145–156. Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A third decade of research. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Rose, G. L. (2003). Enhancement of mentor selection using the ideal mentor scale. Research in Higher Education, 44(4), 473–494. Rose, G. L. (2005). Group differences in graduate students’ concepts of the ideal mentor. Research in Higher Education, 46(1), 53–80. Russell, S. H., Hancock, M. P., & McCullough, J. (2007). Benefits of undergraduate research experiences. Science, 316(5824), 548–9. Seymour, E., Hunter, A., Laursen, S. L., & DeAntoni, T. (2004). Establishing the benefits of research experiences for undergraduates in the sciences: First findings from a three-year study. Science Education, 88(4), 493–534. Tenenbaum, H. R., Crosby, F. J., & Gliner, M. D. (2001). Mentoring relationships in graduate school. Journal of Vocational Behavior, 59(3), 326–341. Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). Chicago, IL: University of Chicago Press. Whiteside U., Pantelone D.W., Hunter-Reel D., Eland J., Kleiber B., Larimer, M. (2007). Initial suggestions for supervising and mentoring undergraduate research assistants at large research universities. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 19(3), 325–330.