Xử lý Thời gian trong Chứng khó đọc

Journal of Learning Disabilities - Tập 23 Số 2 - Trang 99-107 - 1990
Kimron L. Shapiro1, Nancy Ogden2, Faine Lind-Blad3
1Kimron L. Shapiro is an associate professor of cognitive psychology at the University of Calgary. His research interests lie in various aspects of cognition, both basic and applied.
2Nancy Ogden recently obtained her MSc at the University of Calgary and is currently pursuing a PhD. Her major interests lie in the area of applied visual perception.
3Faine Lind-Blad received her BA with first-class honors in psychology from the University of Calgary in 1986. She is currently preparing to attend medical school at the same university. Address: Kimron L. Shapiro, Department of Psychology, University of Calgary, 2500 University Dr. NW, Calgary, Alberta, Canada T2N 1N4.

Tóm tắt

Năng lực xử lý thời gian của 15 trẻ em mắc chứng khó đọc so với 15 trẻ cùng tuổi và 15 trẻ đọc được kiểm tra trong một nhiệm vụ nhận diện từ. Giả thuyết cơ bản của thí nghiệm này là khả năng nhận diện từ sẽ kém hơn ở trẻ em mắc chứng khó đọc, so với các nhóm đối chứng, khi nhiệm vụ đòi hỏi sự tích hợp thời gian (sắp xếp) các từ có hai âm tiết. Một giả thuyết như vậy phải dự đoán rằng khả năng nhận diện từ có một âm tiết không phân biệt giữa hai nhóm dân số này và rằng các hiệu ứng này không thể được giải thích qua sự khác biệt trong chuyển động mắt. Để kiểm tra giả thuyết này, trẻ em được yêu cầu nhận diện các từ một và hai âm tiết được hiển thị trong 100, 300 và 3.000 mili giây. Kết quả cho thấy có bằng chứng về độ chính xác nhận diện từ giảm ở trẻ em mắc chứng khó đọc trong điều kiện hai âm tiết, 300 mili giây, như dự đoán. Một thí nghiệm thứ hai không thể phát hiện bất kỳ sự khác biệt nào trong hành vi chuyển động mắt mà có thể giải thích cho các hiệu ứng quan sát được trong thí nghiệm đầu tiên. Các kết quả được thảo luận về khả năng khuyết tật xử lý tuần tự ở những cá nhân mắc chứng khó đọc.

Từ khóa

#khó đọc #xử lý thời gian #nhận diện từ #chuyển động mắt #khuyết tật xử lý tuần tự

Tài liệu tham khảo

Aaron, P. G., 1982, Reading disorders: Varieties and treatments, 5

10.1097/00006324-197808000-00005

10.1007/BF02653787

10.1111/j.1469-8749.1973.tb05180.x

10.1016/0028-3932(74)90050-5

10.1177/002221947801101003

10.1037/0096-1523.9.6.923

Ekwall, E. E., 1977, Teacher's handbook on diagnosis and remediation in reading.

10.1016/0022-0965(81)90105-3

Hermann, K., 1959, Reading disability: A medical study of word-blindness and related handicaps.

10.1207/s15374424jccp1402_8

10.1177/002221948601900405

Johnson, D. J., 1967, Learning disabilities.

Kaufman, A. S., 1983, Kaufman assessment battery for children.

McConkie, G. W., 1983, Eye movements in reading: Perceptual and language processes, 65, 10.1016/B978-0-12-583680-7.50010-2

Morrison, R. E., 1983, Eye movements in reading: Perceptual and language processes, 31, 10.1016/B978-0-12-583680-7.50007-2

10.1001/archneurpsyc.1925.02200170002001

Orton, S. T., 1937, Reading, writing and speech problems in children.

Pirozzolo, F. J., 1979, The neuropsychology of developmental reading disorders.

10.1016/0028-3932(80)90068-8

10.1097/00006324-198803000-00006

Rosenthal, J., 1982, Reading disorders: Varieties and treatments, 93

10.1016/0093-934X(80)90139-X

Wechsler, D., 1974, Manual for the Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised.

10.1126/science.831280

10.1016/0093-934X(86)90025-8

10.1016/0028-3932(72)90029-2

10.1016/0028-3932(70)90079-5

Thông tin
Thông tin xuất bản

Journal of Learning Disabilities

Tập 23 Số 2

99-107

Thông tin tác giả