Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Chuẩn bị của giáo viên và tương tác giữa giáo viên và học sinh tại Trung tâm Khám phá Lịch sử Tự nhiên
Tóm tắt
Khi các bảo tàng dành cho trẻ em ngày càng trở nên phổ biến, chúng trở thành những môi trường lý tưởng để bổ sung cho việc học ở trường. Nghiên cứu này khảo sát sự chuẩn bị trước chuyến tham quan và tương tác giữa các giáo viên tiểu học và học sinh trong một chuyến tham quan đến Trung tâm Khám phá Lịch sử Tự nhiên. Chúng tôi nhận thấy rằng giáo viên không chuẩn bị cụ thể cho học sinh trước chuyến tham quan tại trung tâm và nhiều giáo viên thể hiện các hành vi học tập chính thức trong môi trường không chính thức này. Học sinh đã thao tác với nhiều đối tượng khác nhau có hoặc không có sự trợ giúp của giáo viên; tuy nhiên, những giáo viên khởi xướng các trải nghiệm thực hành đã khiến học sinh tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau trong khoảng thời gian dài hơn.
Từ khóa
#Trung tâm Khám phá Lịch sử Tự nhiên #giáo viên tiểu học #tương tác giáo viên-học sinh #chuẩn bị trước chuyến tham quanTài liệu tham khảo
Bitgood, S., Serrell, B. & Thompson, D. (1994). The impact of informal education on visitors to museums. In V. Crane, M. Chen, S. Bitgood, B. Serrell, D. Thompson, H. Nicholson, F. Weiss, & P. Campbell.Informal Science learning. What the research says about television, science museums, and community-based projects. Dedham, MA: Research Communications, Ltd.
Borun, M., Chambers, M., Cleghorn, A. (1996). Families are learning in science museums.Curator, 39, 123–138.
Cox, A. M., & Kisiel, J. (1998).Docent-led school tours program evaluation. Unpublished report: Natural History Museum of Los Angeles County.
Driver, R. (1983).The Pupil as Scientist? Milton Keyes, UK: Open University Press.
Edeiken, L. R. (1992). Children’s museums: The serious business of wonder, play, and learning.Curator, 35, 21–27.
Falk, J. H. (1983). Time and behavior as predictors of learning.Science Education, 67, 267–276.
Falk, J. H., & Balling, J. D. (1982). The field trip milieu: Learning and behavior as a function of contextual events.Journal of Educational Research, 76, 22–28.
Falk, J. H., & Dierking, L. D. (1997). School field trips: Assessing their long-term impact.Curator, 40, 211–218.
Falk, J. H., & Dierking, L. D. (1992).The museum experience. Washington, DC: Whalesback Books.
Falk, J. H., Martin, W., & Balling, J. D. (1978). The novel field trip phenomena: Adjustment to novel setting interferes with task learning.Journal of Research in Science Teaching, 15, 127–134.
Finson, K. D., & Enochs, L. G. (1987). Students attitudes toward science-technology-society resulting from a visit to a science-technology museum.Journal of Research in Science teaching, 24, 593–609.
Gardner, H. (1991).The Unschooled mind. New York: Basic Books.
Gennaro, E. D. (1981). The Effectiveness of using pre-visit instructional materials on learning for a museum field trip experience.Journal of Research in Science Teaching, 18, 275–279.
Gilbert, J., & Priest, M. (1997). Models and discourse: A primary school science class visit to a museum.Science Education, 81, 749–762.
Griffin, J., & Symington, D. (1997). Moving from task-oriented to learning-oriented strategies on school excursions to museums.Science Education, 81, 763–779.
Harte, D. V. (1989, May). Fine tuning the learning experience: An information age model for excellence.NASSP Bulletin, pp. 96–101.
Hornung, G. S. (1987). Making connections.Educational Perspectives, 24, 2–5.
Kubota, C. A., & Olstad, R. G. (1991). Effects of novelty-reducing preparation on exploratory behavior and cognitive learning in a science museum setting.Journal of Research in Science Teaching, 28, 225–234.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994).Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Oppenheimer, F. (1975). The role of science museums. In E. Larrabee (Ed.),Museums and education. Washington, DC: Smithsonian Institution Press.
Prather, J. P. (1989). Review of the value of field trips in science instruction.Journal of Elementary Science Education, 1, 10–17.
Price, S., & Hein, G. E. (1991). More than a field trip: science programmes for elementary school groups at museums.International Journal of Science Education, 13, 505–519.
Ramey-Gassert, L., Walberg III, H., & Walberg, H. (1994). Reexamining connections: Museums as science learning environments.Science Education, 78, 345–363.
Rennie, L. J., & McClafferty, T. P. (1996). Science centres and science learning.Studies in Science Education, 27, 53–98.
Rennie, L., & McClafferty, T. (1995). Using visits to interactive science and technology centers, museums, aquaria, and zoos to promote learning in science.Journal of Science Teacher Education, 6, 175–185.
Tobias, S. (1975). Achievement-treatment interaction.Review of Educational Research, 46, 61–74.
Tunnicliffe, S. D. (1997). The effect of the presence of two adultschaperones or teachers on the content of the conversations of primary school groups during school visits to a natural history museum.Journal of Elementary Science Education, 9, 49–64.