Kích thước hiệu ứng chuẩn hóa hay kích thước hiệu ứng đơn giản: Nên báo cáo cái nào?
Tóm tắt
Được coi là thực hành tốt nhất cho các nhà tâm lý học khi báo cáo kích thước hiệu ứng khi truyền đạt những phát hiện nghiên cứu định lượng. Việc báo cáo kích thước hiệu ứng trong tài liệu tâm lý học không đồng bộ – mặc dù tình hình này có thể đang thay đổi – và khi được báo cáo, không rõ liệu các thống kê kích thước hiệu ứng phù hợp có được áp dụng hay không. Bài báo này xem xét thực hành báo cáo các ước lượng điểm của kích thước hiệu ứng chuẩn hóa và khám phá các yếu tố như độ tin cậy, sự hạn chế phạm vi và những khác biệt trong thiết kế có thể làm méo mó kích thước hiệu ứng chuẩn hóa trừ khi có những điều chỉnh thích hợp được thực hiện. Đối với hầu hết các mục đích, kích thước hiệu ứng đơn giản (không chuẩn hóa) thường mạnh mẽ và linh hoạt hơn kích thước hiệu ứng chuẩn hóa. Các hướng dẫn để quyết định nên sử dụng chỉ số kích thước hiệu ứng nào và cách báo cáo nó được phác thảo. Trong số đó, điều quan trọng nhất là: (i) ưu tiên kích thước hiệu ứng đơn giản hơn kích thước hiệu ứng chuẩn hóa, và (ii) sử dụng khoảng tin cậy để chỉ ra một dải giá trị khả dĩ mà hiệu ứng có thể đạt được. Quyết định chỉ số kích thước hiệu ứng nào phù hợp để báo cáo luôn cần sự cân nhắc cẩn thận và nên bị ảnh hưởng bởi mục tiêu của nhà nghiên cứu, ngữ cảnh nghiên cứu và nhu cầu tiềm ẩn của người đọc.
Từ khóa
#kích thước hiệu ứng #tâm lý học #nghiên cứu định lượng #phương pháp thống kêTài liệu tham khảo
Abelson R. P., 1995, Statistics as principled argument
American Psychological Association, 2001, Publication manual of the American Psychological Association
Cohen J., 1988, Statistical power analysis for the behavioral sciences
DeShon R. P., 2003, Validity generalization: A critical review, 365
Fichman M., 1999, Variance explained: Why size doesn't (always) matter, Research in Organizational Behavior, 21, 295
Fleiss J. L., 1994, The handbook of research synthesis, 245
Ghiselli E. E., 1964, Theory of psychological measurement
Glass G. V., 1981, Meta‐analysis in social research
Loftus G. R., 2001, Stevens' handbook of experimental psychology, 339
Rosenthal R., 1994, The handbook of research synthesis, 231
Wright D. B., 2006, Handbook of educational psychology, 879