Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Nguyên Tắc và Thực Hành Cách Tiếp Cận Thần Kinh Tâm Lý Trong Việc Tiến Hành Đánh Giá Giáo Dục Độc Lập
Tóm tắt
Các đánh giá thần kinh tâm lý lâm sàng ở trẻ em thường bổ sung cho các đánh giá tâm lý giáo dục truyền thống và có thể tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình đánh giá giáo dục đặc biệt trong việc xác định đủ điều kiện và đưa ra các khuyến nghị nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ. Nhiều nhà thần kinh tâm lý trẻ em có kinh nghiệm về pháp lý y khoa cùng với kiến thức về các kỹ thuật đánh giá tiên tiến. Với tư cách là một nghề, các nhà thần kinh tâm lý trẻ em ngày càng được yêu cầu thực hiện các đánh giá giáo dục độc lập. Bài viết này nêu bật các luật governing việc Đánh Giá Giáo Dục Độc Lập (IEE) và các thủ tục cơ bản để thực hiện các IEE.
Từ khóa
#thần kinh tâm lý #đánh giá giáo dục độc lập #nuôi dạy trẻ em #đánh giá đặc biệt #tiến bộ của trẻTài liệu tham khảo
American Psychological Association. (APA). (2010). Ethical standards of psychologists and code of conduct. Washington, DC: APA.
Board of Education v. Rowley, 458 U.S. 176 (1982).
Burlington School Committee v. Department of Education, 471 U.S. 359 (1985).
Committee on Ethical Guidelines for Forensic Psychologists. (1991). Specialty guidelines for forensic psychologists. Law and Human Behavior, 15, 655–665.
Hale, J. B., & Fiorello, C. A. (2004). School neuropsychology: a practitioner’s handbook. New York: The Guilford Press.
Hurewitz, F., & Kerr, S. (2011). The role of the independent neuropsychologist in special education. The Clinical Neuropsychologist, 25(6), 1058–1074.
Packer, I. K., & Borum, R. (2003). Forensic training and practice. In A. M. Goldstein (Ed.), Handbook of psychology volume 11: Forensic psychology (pp. 21–32). Hoboken: Wiley.
Schaffer ex rel. Schaffer v. Weast, 546 U.S. 49, 55 (2005).
U.S. Department of Education. (2004). Individuals with disabilities improvement act of 2004, public law, 108–466. Federal Register, 70, 35802–35803.
U.S. Department of Education. (2006). 34 CFR Parts 300. Assistance to states for the education of children with disabilities and preschool grants for children with disabilities final rule. Federal Register, 71, 46590–46845.
Volpe, R. J., DiPerna, J. C., Hintze, J. M., & Shapiro, E. S. (2005). Observing students in classroom settings: a review of seven coding schemes. School Psychology Review, 34, 454–474.