Practicing versus inventing with contrasting cases: The effects of telling first on learning and transfer.

Journal of Educational Psychology - Tập 103 Số 4 - Trang 759-775
Daniel L. Schwartz1, Catherine C. Chase1, Marily Oppezzo1, Doris B. Chin2
1School of Education, Stanford University, Stanford, CA, US
2Human-Sciences and Technologies Advanced Research Institute, Stanford University, Stanford, CA, US

Tóm tắt

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Thông tin
Thông tin xuất bản

Journal of Educational Psychology

Tập 103 Số 4

759-775

Thông tin tác giả