Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Hành Vi Được Quan Sát Trong Lớp Học Của Trẻ Em Bị ADHD: Mối Quan Hệ Với Giới Tính Và Các Tình Trạng Đồng Thời
Tóm tắt
Nghiên cứu sự khác biệt về giới tính và các tình trạng đồng thời được giả thuyết trong hành vi trên lớp học của trẻ em mắc rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD). Hành vi của 403 bé trai và 99 bé gái mắc ADHD, độ tuổi từ 7-10, đã được so sánh (a) với các chuẩn mực hành vi trên lớp học theo giới tính được quan sát, (b) theo giới tính, và (c) theo các nhóm phụ mắc đồng thời. Các bé trai và bé gái mắc ADHD đã có sự sai lệch đáng kể so với các chuẩn mực trên lớp học ở 15/16 và 13/16 loại hành vi tương ứng. So với các bé gái đối chứng, các bé gái mắc ADHD có tỷ lệ hành vi hung hăng bằng lời khá cao đối với trẻ khác. Các bé trai mắc ADHD tham gia vào nhiều hành vi vi phạm quy tắc và hành vi biểu hiện hơn các bé gái mắc ADHD, nhưng hai giới không có sự khác biệt về những hành vi “trung tính” và không gây chú ý. Sự khác biệt về giới tính này phù hợp với lý do giải thích tại sao các bé gái mắc ADHD được nhận diện và giới thiệu muộn hơn các bé trai. Trái với giả thuyết, sự hiện diện của rối loạn lo âu đồng thời (ANX) không liên quan đến sự kìm nén hành vi; tuy nhiên, như đã được giả thuyết, trẻ em có rối loạn hành vi phá phách đồng thời (DBD) có tỷ lệ vi phạm quy tắc và hành vi bốc đồng, hung hăng cao hơn so với trẻ em chỉ bị ADHD và những trẻ có ADHD+ANX. Tỷ lệ hành vi ADHD cao hơn cũng được quan sát ở trẻ em có DBD đồng thời, cho thấy rằng những hành vi này thực sự tồn tại và gợi ý rằng các báo cáo về tỷ lệ ADHD cao hơn ở nhóm này không chỉ đơn thuần là hậu quả của các ảnh hưởng tiêu cực và thiên lệch của người đánh giá.
Từ khóa
#ADHD #hành vi trên lớp học #giới tính #rối loạn hành vi phá phách #rối loạn lo âu đồng thờiTài liệu tham khảo
Abikoff, H., Courtney, M. E., Pelham, W. E., Jr., & Koplewicz, H. S. (1993). Teachers' ratings of disruptive behaviors: The influence of halo effects. Journal of Abnormal Child Psychology, 21, 519-533.
Abikoff, H., & Gittelman, R. (1985). Classroom observation code: A modification of the Stony Brook code. Psychopharmacology Bulletin, 21, 901-909.
Abikoff, H., Gittelman-Klein, R., & Klein, D. F. (1977). Validation of a classroom observation code for hyperactive children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 45, 772-783.
Abikoff, H., Gittelman, R., & Klein, D. F. (1980). A classroom observation code for hyperactive children: A replication of validity. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 48, 555-565.
Arnold, L. E. (1996). Sex differences in ADHD: Conference summary. Journal of Abnormal Child Psychology, 24, 555-569.
Arnold, L. E., Abikoff, H. B., Cantwell, D. P., Conners, C. K., Elliott, G. R., Greenhill, L. L., et al. (1997). NIMH collaborative multimodal treatment study of children with ADHD (MTA): Design challenges and choices. Archives of General Psychiatry, 54, 865-870.
Atkins, M. S., & Pelham, W. E. (1991). School-based assessment of attention deficit-hyperactivity disorder. Journal of Learning Disabilities, 24, 197-204.
August, G. J., Realmuto, G. M., MacDonald, A. W., III, Nugent, S. M., & Crosby, R. (1996). Prevalence of ADHD and comorbid disorders among elementary school children screened for disruptive behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 24, 571-595.
Barkley, R. A., Guevremont, D. C., Anastopoulos, A. D., DuPaul, G. J., & Shelton, T. L. (1993). Driving-related risks and outcomes of attention deficit hyperactivity disorder in adolescents and young adults: A 3-to 5-year follow-up survey. Pediatrics, 92, 212-218.
Barkley, R. A., McMurray, M. B., Edelbrock, C. S., & Robbins, K. (1989). The response of aggressive and nonaggressive ADHD children to two doses of methylphenidate. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 28, 873-881.
Berry, C. A., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (1985). Girls with attention deficit disorder: A silent majority? A report on behavioral and cognitive characteristics. Pediatrics, 76, 801-809.
Biederman, J., Faraone, S. V., Mick, E., Williamson, S., Wilens, T. E., Spencer, T. J., et al. (1999). Clinical correlates of ADHD in females: Findings from a large group of girls ascertained from pediatric and psychiatric referral sources. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38, 966-975.
Biederman, J., Newcorn, J., & Sprich, S. E. (1991). Comorbidity of attention deficit hyperactivity disorder with conduct, depressive, anxiety and other disorders. American Journal of Psychiatry, 148, 564-577.
Coie, J. D., & Dodge, K. A. (1998). Aggression and antisocial behavior. In W. Damon (Series Ed.) & N. Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of child psychology: Vol 3. Social, emotional and personality development (5th ed., pp. 779-862). New York: Wiley.
Coie, J. D., Dodge, K. A., & Kupersmidt, J. (1990). Peer group behavior and social status. In S. R. Asher, & J. D. Coie (Eds.), Peer rejection in childhood (pp. 17-59). New York: Cambridge University Press.
Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational aggression, gender, and social-psychological aggression. Child Development, 66, 710-722.
deHaas, P. A. (1986). Attention styles and peer relationships of hyperactive and normal boys and girls. Journal of Abnormal Child Psychology, 14, 457-467.
Eiraldi, R. B., Power, T. J., & Nezu, C. M. (1997). Patterns of comorbidity associated with subtypes of attention-deficit/hyperactivity disorder among 6-to 12-year-old children. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 503-514.
Gaub, M., & Carlson, C. L. (1997). Gender differences in ADHD: A meta-analysis and critical review. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 1036-1045.
Gittelman-Klein, R., Abikoff, H., Pollack, E., Klein, D. F., Katz, S., & Mattes, J. (1980). A controlled trial of behavior modification and methylphenidate in hyperactive children. In C. Whalen & B. Henker (Eds.), Hyperactive children: The social ecology of identification and treatment (pp. 221-243). New York: Academic Press.
Gray, J. A. (1987). The psychology of fear and stress. New York: Cambridge University Press.
Hazell, P. (1997). The overlap of attention deficit hyperactivity disorder with other common mental disorders. Journal of Paediatrics for Child Health, 33, 131-137.
Heptinstall, E., & Taylor, E. (1996). Sex differences and their significance. In S. Sandberg (Ed.), Hyperactivity disorders of childhood (pp. 329-345). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Hinshaw, S. P. (in press). Preadolescent girls with attention-deficit/hyperactivity disorder: I. Background characteristics, comorbidity, cognitive and social functioning, and parenting practices. Journal of Consulting and Clinical Psychology.
Hinshaw, S. P., March, J. S., Abikoff, H., Cantwell, D. P., Conners, C. K., Elliott, G., et al. (1997). Comprehensive assessment of childhood attention-deficit hyperactivity disorder in the context of a multisite, multimodal clinical trial. Journal of Attention Disorders, 1, 217-234.
Hinshaw, S. P., & Melnick, S. M. (1995). Peer relationships in boys with attention-deficit hyperactivity with and without comorbid aggression. Development and Psychopathology, 7, 627-647.
Horn, W. F., Wagner, A. E., & Ialongo, N. (1989). Sex differences in school-aged children with pervasive attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Abnormal Child Psychology, 17, 109-125.
James, A., & Taylor, E. (1990). Sex differences in the Hyperkinetic Syndrome of childhood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 31, 437-446.
Jensen, P. S., Hinshaw, S. P., Kraemer, H. C., Lenora, N., Newcorn, J. H., Abikoff, H. B., et al. (2001). ADHD comorbidity findings from the MTA study: Comparing comorbid subgroups. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 147-158.
Kent, R. N., O'Leary, D. K., Diament, C., & Dietz, A. (1974). Expectation biases in observational evaluation of therapeutic change. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42, 774-780.
Klein, R. G., & Abikoff, H. (1997). Behavior therapy and methylphenidate in the treatment of children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 2, 89-114.
Klein, R. G., Abikoff, H., Klass, E., Ganeles, D., Seese, L. M., & Pollack, S. (1997). Clinical efficacy of methylphenidate in conduct disorder. Archives of General Psychiatry, 54, 1073-1080.
Kuhne, M., Schachar, R., & Tannock, R. (1997). Impact of comorbid oppositional or conduct problems on attention-deficit hyperactivity disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 715-1725.
March, J., Swanson, J. M., Arnold, L. E., Hoza, B., Conners, C. K., Hinshaw, S., et al. (2000). Anxiety as a predictor and outcome variable in the Multimodal Treatment Study of Children with ADHD (MTA). Journal of Abnormal Child Psychology, 28, 527-541.
Marks, D. J., Himelstein, J., Newcorn, J. H., & Halperin, J. M. (1999). Identification of AD/HD subtypes using laboratory-based measures: A cluster analysis. Journal of Abnormal Child Psychology, 27, 167-175.
McGee, R., & Feehan, M. (1991). Are girls with problems of attention underrecognized? Journal of Psychopathological Behavior Assessment, 13, 187-198.
Melnick, S. M., & Hinshaw, S. P. (2000). Emotion regulation and parenting in AD/HD and comparison boys: Linkages with social behaviors and peer preference. Journal of Abnormal Child Psychology, 28, 73-86.
MTA Cooperative Group. (1999a). A 14-month randomized clinical trial of treatment strategies for attention-deficit/hyperactivity disorder. Archives of General Psychiatry, 56, 1073-1086.
MTA Cooperative Group. (1999b). Moderators and mediators of treatment response for children with attention-deficit hyperactivity disorder. Archives of General Psychiatry, 56, 1088-1096.
Newcorn, J. H., Halperin, J. M., Arnold, L. E., Abikoff, H. B., Arnold, E. L., Cantwell, D. P., et al. (2001). Symptom profiles in children with ADHD: Effects of comorbidity and gender. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 137-146.
Olson, S. L., Schilling, E. M., & Bates, J. E. (1999). Measurement of impulsivity: Construct coherence, longitudinal stability, and relationship with externalizing problems in middle childhood and adolescence. Journal of Abnormal Child Psychology, 27, 151-165.
Pasqualvaca, D. M., Anthony, B. J., Arnold, L. E., Rebock, G. W., Ahearn, M. B., Kellam, S. G., et al. (1997). Attentional performance in an epidemiological sample of urban children: The role of gender and verbal intelligence. Child Neuropsychology, 3, 13-27.
Piacentini, J., Shaffer, D., Fisher, P., Schwab-Stone, M., Davies, M., & Briggs, M. (1993). The Diagnostic Interview Schedule for Children-Revised, Version (DISC-R): II. Test-retest reliability. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 32, 658-665.
Pliszka, S. R. (1989). Effect of anxiety on cognition, behavior, and stimulant response in ADHD. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 28, 882-887.
Pliszka, S. R. (1992). Comorbidity of attention-deficit hyperactivity disorder and overanxious disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 31, 197-203.
Quay, H. C. (1997). Inhibition and attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Abnormal Child Psychology, 25, 7-13.
Schachar, R., Sandberg, S., & Rutter, M. (1986). Agreement between teachers' ratings and observations of hyperactivity, inattentiveness, and defiance. Journal of Abnormal Child Psychology, 14, 331-345.
Stevens, J., Quittner, A. L., & Abikoff, H. (1998). Factors influencing elementary school teachers' ratings of ADHD and ODD behaviors. Journal of Clinical Child Psychology, 27, 406-414.
Vincent, J. P., Williams, B. J., Harris, G. E., Jr., & Duval, G. C. (1981). Classroom observations of hyperactive children: A multiple validation study. In K. D. Gadow & J. Loney (Eds.), Psychosocial aspects of drug treatment for hyperactivity (pp. 207-248). Boulder, CO: Westview Press.
Whalen, C. K., Collins, B. E., Henker, B., Alkus, S. R., Adams, D., & Stapp, J. (1978). Behavior observations of hyperactive children and methylphenidate (Ritalin) effects in systematically structured classroom environments: Now you see them, now you don't. Journal of Pediatric Psychology, 3, 177-187.
Young, R. D., & Klein, A. R. (1981). Hyperactive and high-active normal boys in the classroom: A naturalistic assessment. In K. D. Gadow & J. Loney (Eds.), Psychosocial aspects of drug treatment for hyperactivity (pp. 177-206). Boulder, CO: Westview Press.