Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Sự không phù hợp giữa Mục tiêu Chương trình Giáo dục và Thiết kế Sách Giáo Khoa
Tóm tắt
Bài báo này thảo luận về chức năng của sách giáo khoa toán học dành cho trường trung học cơ sở ở Kosovo, như là đại diện của chương trình giáo dục. Một tóm tắt được đưa ra về những định hướng chính và mục tiêu của chương trình giáo dục toán học hiện tại ở Kosovo cho cấp trung học cơ sở. Điều này được tiếp theo bởi một đánh giá về mức độ thực hiện các mục tiêu chính của chương trình giáo dục trong thiết kế sách giáo khoa và một phân tích về bản chất của các yếu tố chính trong nội dung sách giáo khoa giúp đạt được các mục tiêu chương trình. Các yếu tố này bao gồm việc sử dụng các yếu tố động lực, ứng dụng thực tế và liên ngành của các khái niệm và nội dung toán học trong các phần giải thích của văn bản, các ví dụ đã được giải quyết, việc sử dụng các bối cảnh thực tế và liên ngành trong các nhiệm vụ để học sinh làm việc cá nhân, các bài toán và quy trình, chiến lược giải quyết vấn đề, cũng như việc bao gồm một loạt các hoạt động học tập cá nhân và nhóm. Kết quả của phân tích cho thấy sự không tương thích lớn giữa các mục tiêu chính của chương trình giáo dục và thiết kế sách giáo khoa. Kết luận là sinh viên Kosovo ở cấp trung học cơ sở không được cung cấp đủ cơ hội để phát triển các kỹ năng và khả năng toán học quan trọng theo định hướng của chương trình giáo dục quốc gia.
Từ khóa
#sách giáo khoa #chương trình giáo dục #toán học #trung học cơ sở #KosovoTài liệu tham khảo
Fan, L., 2010, Principles and processes for publishing textbooks and alignment with standards: A case in Singapore, Paper presented at APEC Conference on Replicating Exemplary Practices in Mathematics Education, Koh Samui, Thailand, 7‐12 Mar.
MASHT, 2004a, Plani dhe programi për klasën VI të shkollës së mesme të ulët.
MASHT, 2004b, Plani dhe programi për klasën VII të shkollës së mesme të ulët.
MASHT, 2005a, Plani dhe programi për klasën VIII të shkollës së mesme të ulët.
MASHT, 2005b, Plani dhe programi për klasën IX të shkollës së mesme të ulët.
O’Keeffe, L., O’Donoghue, J., 2009, Assessing the effect of Mathematics textbook content structure on student comprehension and motivation, Proceedings of Third National Conference on Research in Mathematics Education, Dublin.
Pepin, B., Haggarty, L., 2008, Making connections and seeking understanding. Mathematical tasks in English, French and German textbooks. Seminar series on mathematical knowledge in teaching, University of Cambridge.
Fan, L. H. and Zhu, Y., 2000, Problem solving in Singaporean secondary mathematics textbooks, The Mathematics Educator, 5(1).
Marchis, I., 2012, Non-routine problems in primary mathematics workbooks from Romania, Acta Didactica Napocencia, 5(3).
Fan, L. and Zhu, Y., 2007, Representation of problem-solving procedures: a comparative look at China, Singapore, and US mathematics textbooks, Educational Studies in Mathematics, 66(1).
Breakell, J., 2001, An analysis of mathematics textbooks and reference books in use in primary and secondary schools in England and Wales in the 1960s. http://faculty.ed.uiuc.edu/westbury/paradigm/BREAKELL.PDF
Williams, K., and Williams, C., 2010, Five key ingredients for improving student motivation, Research in Higher Education Journal.