Kühnheit und Ratio der mathematikdidaktischen Forschung in Frankreich

Springer Science and Business Media LLC - Tập 12 - Trang 35-50 - 2013
Colette Laborde1
1Equipe de didactique des mathématiques et de l’informatique Laboratoire de Structures Discrètes et de Didactique Institut IMAG, Université Joseph Fourier, St. Martin d’Heres Cedex, France

Tóm tắt

There exists a wide consensus within French research in Mathematics Education on the methodological requirement of using experimentation in dialectic interaction with theory. „Didactique des mathématiques” covers the study of subject specific relationships between teaching and learning. A major issue of research refers to extracting the constraints which influence the didactic system, and in analysing how they function: the characteristics of the knowledge to be taught, the social and cultural constraints, the characteristics of teaching time fixed by syllabi, the pupils’ concepts and modes of cognitive development, the teacher — learner dissymmetry in the teaching situation and teachers’ knowledge, ideas and beliefs about mathematics, teaching, learning and their pupils. A new field of research refers to the computer as an environmental constituent.

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