HandlungsSpielRäume – Selbstwirksamkeitserfahrungen von Kindern in Kindertageseinrichtung und Grundschule

Katrin Velten1
1Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG3 – Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen, Universität Bielefeld, Bielefeld, Deutschland

Tóm tắt

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Bandura, A. (1977). Self-efficacy. Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.

Bandura, A. (1997). Self-fficacy. The exercise of control. New York: Freeman.

Bandura, A. (2001). Social cognitive theory. An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1–26.

Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In T. Urdan & F. Pajares (Hrsg.), Self-efficacy beliefs of adolescents (S. 307–337). Greenwich: Information Age Publishing.

Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development (67). S. 1206–1222.

Berk, L. E. (2011). Entwicklungspsychologie. München: Person Studium.

Bühler-Niederberger, B. (2011). Lebensphase Kindheit. Theoretische Ansätze, Akteure und Handlungsräume. Weinheim: Juventa.

Clark, A., & Moss, P. (2011). Listening to young children. The mosaic approach (2. Aufl.). London: NBC (National Children’s Bureau).

Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.

Einsiedler, W. (2012). 20 Jahre empirisch-quantitative Grundschulforschung: Rückblick und Ausblick. In F. Hellmich, S. Förster & F. Hoya (Hrsg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 19–39). Wiesbaden: VS.

Frank, A. (2008). Belastungen von Kindern durch Mitschüler, Lehrer und Unterricht: Eine empirische Studie zu Problemen, Ressourcen und Bewältigung im Grundschulalltag. Hamburg: Kovac.

Fuhs, B. (2012). Kinder im qualitativen Interview. Zur Erforschung subjektiver kindlicher Lebenswelten. In F. Heinzel (Hrsg.), Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive (S. 80–103). Weinheim: Beltz Juventa.

Griebel, W., & Niesel, R. (2011). Übergänge verstehen und begleiten. Berlin: Cornelsen.

Haußer, K. (1995). Identitätspsychologie. Berlin: Springer.

Hinz, R. (2011). Grundschulkinder stärken – positive Selbstzuschreibungen als Schutzfaktor. In F. Hellmich (Hrsg.), Selbstkonzepte im Grundschulalter (S. 266–278). Stuttgart: Kohlhammer.

Krapp, A., & Ryan, R. (2002). Selbstwirksamkeit und Lernmotivation. In M. Jerusalem & D. Hopf (Hrsg.), Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungseinrichtungen. Zeitschrift für Pädagogik Beiheft 44. (S. 54–82). Weinheim: Beltz.

Kuckartz, U. (2014). Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung (2. Aufl.). Weinheim: Beltz.

Mielke, R. (1984). Lernen und Erwartung. Zur Selbst-Wirksamkeits-Theorie von Albert Bandura. Bern: Huber.

Mittag, W., Kleine, D., & Jerusalem, M. (2002). Evaluation der schulbezogenen Selbstwirksamkeit von Sekundarschülern. In M. Jerusalem & D. Hopf (Hrsg.), Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungsinstitutionen (S. 145–173). Weinheim: Beltz.

Müller, E., Wustmann-Seiler, C., Perren, S., & Simoni, H. (2015). Young children’s self-perceived ability: development, factor structure and initial validation of a self-report instrument for preschoolers. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 37, 256–273.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1973). Die Psychologie des Kindes (2. Aufl.). Olten: Walter-Verlag.

Satow, L. (2002). Unterrichtsklima und Selbstwirksamkeitsdynamik. In M. Jerusalem & D. Hopf (Hrsg.), Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungsinstitutionen. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 44. (S. 174–191). Weinheim: Beltz.

Schneekloth, U., & Pupeter, M. (2010). Wohlbefinden, Wertschätzung, Selbstwirksamkeit: Was Kinder für ein gutes Leben brauchen. In World-Vision Deutschland (Hrsg.), Kinder in Deutschland (S. 187–221). Frankfurt a. M.: Fischer.

Schneider, S. (2005). Lernfreunde und Schulangst. In C. Alt (Hrsg.), Kinderleben – Aufwachsen zwischen Familie, Freunden und Institutionen (Bd. 2, S. 199–230). Wiesbaden: VS.

Schunk, D. H. (1995). Self-efficacy, motivation, and performance. Journal of Applied Sport Psychology, 7(2), 112–137.

Schunk, D. H., & Swartz, C. W. (1993). Goals and progress feedback. Effects on self-efficacy and writing achievement. Contemporary Educational Psychology, 18(3), 337–354.

Schütz, A., Breuer, A., & Reh, S. (2012). Sequenzanalysen von Kinder-Interaktionen. Zu den Möglichkeiten einer sozialwissenschaftlichen Hermeneutik. In F. Heinzel (Hrsg.), Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive (S. 190–204). Weinheim: Juventa.

Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (2002). Das Konzept der Selbstwirksamkeit. In M. Jerusalem & D. Hopf (Hrsg.), Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungseinrichtungen. Zeitschrift für Pädagogik Beiheft 44. (S. 28–53). Weinheim: Beltz.

World Vision e. V. (Hrsg.). (2010). Kinder in Deutschland 2010. 2. World Vision Studie. Frankfurt a. M: Fischer.

Wustmann, C. (2011). Resilienz in der Frühpädagogik – Verlässliche Beziehungen, Selbstwirksamkeit erfahren. In M. Zander (Hrsg.), Handbuch Resilienzförderung (S. 350–359). Wiesbaden: VS.