Goal Configurations and Processing Strategies as Moderators Between Instructional Design and Cognitive Load: Evidence From Hypertext-Based Instruction

Educational Psychologist - Tập 38 Số 1 - Trang 33-41 - 2003
Peter Gerjets1, Katharina Scheiter2
1Knowledge Media Research Center
2Department of Applied Cognitive Psychology and Media Psychology

Tóm tắt

Từ khóa


Tài liệu tham khảo

Thông tin
Thông tin xuất bản

Educational Psychologist

Tập 38 Số 1

33-41

Thông tin tác giả