Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Tác động của đào tạo hồi sức tim phổi (CPR) qua phản hồi video từ bạn đồng hành đến kỹ năng thực hành CPR của sinh viên: một nghiên cứu thực nghiệm ngẫu nhiên trên manikin
Tóm tắt
Mục đích của nghiên cứu này là so sánh khả năng tiếp thu CPR sau một tháng và việc giữ vững chất lượng kỹ năng CPR sau nửa năm sau đào tạo ban đầu của các sinh viên y khoa giữa hai phương pháp: đào tạo phản hồi video đồng peer (PVF) và đào tạo phản hồi bằng lời từ bạn đồng hành truyền thống (TVF). Các tham gia viên được phân ngẫu nhiên vào nhóm PVF (n = 62) và nhóm TVF (n = 65). Tất cả các tham gia viên đều được thực hiện một chương trình đào tạo CPR kéo dài 45 phút do một giảng viên được chứng nhận bởi Hiệp hội Tim mạch Hoa Kỳ thực hiện, sau đó họ bắt đầu thực hành trong 2 giờ theo nhóm. Trong quá trình học tập tương tác đồng nghiệp, sinh viên hợp tác theo cặp với vai trò là người thực hiện và người hỗ trợ để tối ưu hóa việc học của nhau. Trong nhóm PVF, phản hồi hiệu suất đào tạo đến từ bạn đồng hành dựa trên video ghi lại quá trình thực hành. Trong nhóm TVF, phản hồi đến từ bạn đồng hành dưới hình thức lời nói mà không có video ghi lại. Chất lượng CPR được kiểm tra sau 1 và 6 tháng sau đào tạo. Sau 1 tháng đào tạo ban đầu, nhóm PVF có khả năng thể hiện kỹ năng CPR tốt hơn nhóm TVF. So với nhóm TVF, nhóm PVF có điểm số tổng thể, độ sâu ép tim, độ sâu ép tim phù hợp, và độ hồi ngực hoàn toàn cao hơn một cách đáng kể (p < 0.05). Hơn nữa, việc ngắt quãng ép tim có sự thay đổi tích cực đáng kể ở nhóm PVF so với nhóm TVF (p < 0.05). Tuy nhiên, sau 6 tháng, tỷ lệ độ sâu ép tim phù hợp của nhóm PVF cao hơn nhóm TVF (p < 0.05). Sự khác biệt về điểm số tổng thể, độ sâu ép tim, độ sâu ép tim phù hợp, độ hồi ngực hoàn toàn và ngắt quãng ép tim không có ý nghĩa thống kê (tất cả p > 0.05). So với TVF, PVF hiệu quả hơn trong việc nâng cao khả năng tiếp thu kỹ năng CPR sau 1 tháng. Sau nửa năm, chất lượng kỹ năng CPR rõ rệt giảm ở cả hai nhóm, và không phát hiện sự khác biệt về chất lượng CPR giữa hai nhóm.
Từ khóa
#hồi sức tim phổi #đào tạo phản hồi video #phản hồi từ bạn đồng hành #sinh viên y khoa #kỹ năng CPRTài liệu tham khảo
Berdowski J, Berg RA, Tijssen JG, et al. Global incidences of out-of-hospital cardiac arrest and survival rates: Systematic review of 67 prospective studies. Resuscitation. 2010;81(11):1479–87. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2010.08.006 PublishedOnlineFirst:2010/09/11.
Duval S, Pepe PE, Aufderheide TP, et al. Optimal Combination of Compression Rate and Depth During Cardiopulmonary Resuscitation for Functionally Favorable Survival. JAMA Cardiol. 2019;4(9):900–8. https://doi.org/10.1001/jamacardio.2019.2717 PublishedOnlineFirst:2019/08/15.
Sutton RM, Friess SH, Bhalala U, et al. Hemodynamic directed CPR improves short-term survival from asphyxia-associated cardiac arrest. Resuscitation. 2013;84(5):696–701. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2012.10.023 PublishedOnlineFirst:2012/11/13.
Sasson C, Rogers MA, Dahl J, et al. Predictors of survival from out-of-hospital cardiac arrest: a systematic review and meta-analysis. Circ Cardiovasc Qual Outcomes. 2010;3(1):63–81. https://doi.org/10.1161/circoutcomes.109.889576 PublishedOnlineFirst:2010/02/04.
Issenberg SB, McGaghie WC, Petrusa ER, et al. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review. Med Teach. 2005;27(1):10–28. https://doi.org/10.1080/01421590500046924 PublishedOnlineFirst:2005/09/09.
Meaney PA, Sutton RM, Tsima B, et al. Training hospital providers in basic CPR skills in Botswana: acquisition, retention and impact of novel training techniques. Resuscitation. 2012;83(12):1484–90. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2012.04.014 PublishedOnlineFirst:2012/05/09.
Cheng A, Brown LL, Duff JP, et al. Improving cardiopulmonary resuscitation with a CPR feedback device and refresher simulations (CPR CARES Study): a randomized clinical trial. JAMA Pediatr. 2015;169(2):137–44. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2014.2616 PublishedOnlineFirst:2014/12/23.
Perkins GD, Hulme J, Bion JF. Peer-led resuscitation training for healthcare students: a randomised controlled study. Intensive Care Med. 2002;28(6):698–700. https://doi.org/10.1007/s00134-002-1291-9 PublishedOnlineFirst:2002/07/11.
Harvey PR, Higenbottam CV, Owen A, et al. Peer-led training and assessment in basic life support for healthcare students: synthesis of literature review and fifteen years practical experience. Resuscitation. 2012;83(7):894–9. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2012.01.013 PublishedOnlineFirst:2012/01/31.
Charlier N, Van Der Stock L, Iserbyt P. Peer-assisted Learning in Cardiopulmonary Resuscitation: The Jigsaw Model. J Emerg Med. 2016;50(1):67–73. https://doi.org/10.1016/j.jemermed.2015.04.002 PublishedOnlineFirst:2015/06/24.
Spence AD, Derbyshire S, Walsh IK, et al. Does video feedback analysis improve CPR performance in phase 5 medical students? BMC Med Educ. 2016;16(1):203. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0726-x PublishedOnlineFirst:2016/08/16.
Anantasit N, Vaewpanich J, Kuptanon T, et al. Improvement of Skills in Cardiopulmonary Resuscitation of Pediatric Residents by Recorded Video Feedbacks. Indian J Pediatr. 2016;83(11):1242–7. https://doi.org/10.1007/s12098-016-2133-z PublishedOnlineFirst:2016/05/14.
Anderson R, Sebaldt A, Lin Y, et al. Optimal training frequency for acquisition and retention of high-quality CPR skills: A randomized trial. Resuscitation. 2019;135:153–61. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2018.10.033 PublishedOnlineFirst:2018/11/06.
Nishiyama C, Iwami T, Murakami Y, et al. Effectiveness of simplified 15-min refresher BLS training program: a randomized controlled trial. Resuscitation. 2015;90:56–60. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2015.02.015 PublishedOnlineFirst:2015/03/01.
Mpotos N, De Wever B, Cleymans N, et al. Repetitive sessions of formative self-testing to refresh CPR skills: a randomised non-inferiority trial. Resuscitation. 2014;85(9):1282–6. https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2014.06.011 PublishedOnlineFirst:2014/07/02.
Abbas F, Sawaf B, Hanafi I, et al. Peers versus professional training of basic life support in Syria: a randomized controlled trial. BMC Med Educ. 2018;18(1):142. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1241-z PublishedOnlineFirst:2018/06/20.
Li Q, Ma EL, Liu J, et al. Pre-training evaluation and feedback improve medical students’ skills in basic life support. Med Teach. 2011;33(10):e549–55. https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.600360 PublishedOnlineFirst:2011/09/29.
Badger T, Rawstorne D. An evaluative study of pre-registration nursing students’ skills in basic life support. Nurse Educ Today. 1998;18(3):231–6. https://doi.org/10.1016/s0260-6917(98)80084-1 PublishedOnlineFirst:1998/07/14.
Corr P. Using e-learning movies to teach radiology to students. Med Educ. 2012;46(11):1119–20. https://doi.org/10.1111/medu.12013 PublishedOnlineFirst:2012/10/20.
Bowden T, Rowlands A, Buckwell M, et al. Web-based video and feedback in the teaching of cardiopulmonary resuscitation. Nurse Educ Today. 2012;32(4):443–7. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.04.003 PublishedOnlineFirst:2011/05/07.