Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Có thể Kế hoạch Học tập Cá nhân hóa trong một khóa học trải nghiệm lâm sàng nâng cao cho sinh viên năm thứ tư ngành Y thúc đẩy Học tập Tự định hướng?
Tóm tắt
Các chương trình cư trú đã sử dụng Kế hoạch Học tập Cá nhân hóa (ILP) để tùy chỉnh giáo dục cho cư dân, trong khi giáo dục y tế đại học chưa thực hiện điều này một cách có ý nghĩa. Chúng tôi thảo luận về việc sử dụng ILP trong một khóa học năm thứ tư của trường y để tạo điều kiện cho việc Học tập Tự định hướng (SDL). Tại Trường Y của Đại học Stony Brook, một thành phần ILP đã được thêm vào khóa học Trải nghiệm Lâm sàng Nâng cao (ACE) dành cho sinh viên năm thứ tư. Mỗi sinh viên hoàn thành một ILP phác thảo các mục tiêu học tập cá nhân và các chiến lược để đạt được chúng. Một phương pháp thích ứng của Bảng hỏi Chiến lược Học tập Động lực (MSLQ) (Duncan T và McKeachie W, Educ Psych 40(2):117-128, 2005 và Cook DA et al., Med Ed 45:1230-1240, 2011) đã được sử dụng để đo lường thành công của ILP trong việc cải thiện SDL. Phân tích dữ liệu định tính đã được thực hiện trên các ILP và các phản ánh tự thân. Bốn mươi tám sinh viên đã tham gia. Hai trong số bốn lĩnh vực phụ SDL được xác định trên MSLQ đã cho thấy sự cải thiện; hiệu quả bản thân (p = .001) và tự điều chỉnh (p = .002). 'Kiến thức Y học' là năng lực thường xuyên được xác định là một lĩnh vực tập trung nhất (90%) và tính chuyên nghiệp được chọn ít thường xuyên nhất (4%). Một tỷ lệ cao hơn (83%) sinh viên báo cáo hoàn thành đầy đủ các mục tiêu ILP của họ cũng báo cáo cảm thấy được chuẩn bị tốt hơn cho việc vào cư trú. ILP cải thiện các chiến lược SDL trong số sinh viên y khoa và có thể phục vụ như những công cụ hữu ích để giúp định hình các mục tiêu học tập tương lai khi họ chuyển tiếp vào đào tạo cư trú.
Từ khóa
#Kế hoạch Học tập Cá nhân hóa #Học tập Tự định hướng #Giáo dục Y tế #sinh viên y khoa #trải nghiệm lâm sàng nâng caoTài liệu tham khảo
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Calls for reform of medical education by the Carnegie Foundation for the advancement of teaching: 1910 and 2010; citation_author=DM Irby, M Cooke, B O’Brien; citation_volume=85; citation_issue=2; citation_publication_date=2010; citation_pages=220-227; citation_doi=10.1097/ACM.0b013e3181c88449; citation_id=CR1
citation_journal_title=Acad Ped; citation_title=Factors associated with successful self-directed learning using individualized learning plans during Pediatric residency; citation_author=ST Li, DJ Tancredi, JPT Co, DC West; citation_volume=10; citation_issue=2; citation_publication_date=2010; citation_pages=124-130; citation_doi=10.1016/j.acap.2009.12.007; citation_id=CR2
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Achievement goal structures and self-regulated learning: Relationships and changes in medical school; citation_author=AR Artino, T Dong, KJ DeZee, WR Gilliland, DM Waechter, D Cruess, SJ Durning; citation_volume=87; citation_issue=10; citation_publication_date=2012; citation_pages=1375-1381; citation_doi=10.1097/ACM.0b013e3182676b55; citation_id=CR3
citation_journal_title=Educ Psych [serial online]; citation_title=The making of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire; citation_author=T Duncan, W McKeachie; citation_volume=40; citation_issue=2; citation_publication_date=2005; citation_pages=117-128; citation_id=CR4
ACGME Program Requirements for Graduate Medical Education in Pediatrics,” Accreditation Council for Graduate Medical Education, 2013,
https://www.acgme.org/Portals/0/PFAssets/ProgramRequirements/CPRs_07012016.pdf
. Accessed 23 Aug 2016.
Liaison Committee on Medical Education: Functions and Structure of a Medical School: Standards for Accreditation of Medical Education Programs Leading to the M.D. Degree. Revised March 2014.
http://lcme.org/publications/
. Accessed 23 Aug 2016.
citation_journal_title=Med Teach; citation_title=Use of individualized learning plans among fourth-year sub-interns in pediatrics and internal medicine; citation_author=ME Shepard, EA Sastre, MA Davidson, AE Fleming; citation_volume=34; citation_publication_date=2013; citation_pages=e46-e51; citation_doi=10.3109/0142159X.2012.638013; citation_id=CR7
citation_journal_title=Teach Learn Med; citation_title=Reforming the 4th Year Curriculum as a Springboard to Graduate Medical Training: One School’s Experience and Lessons Learned; citation_author=A Wackett, F Daroowalla, WH Lu, L Chandran; citation_volume=28; citation_issue=2; citation_publication_date=2016; citation_pages=192-201; citation_doi=10.1080/10401334.2016.1146610; citation_id=CR8
citation_journal_title=J Contin Educ Health Prof; citation_title=Motivating learning and assessing outcomes in continuing medical education using a personal learning plan; citation_author=VA Reed, KE Schifferdecker, MG Turco; citation_volume=32; citation_issue=4; citation_publication_date=2012; citation_pages=287-294; citation_doi=10.1002/chp.21158; citation_id=CR9
citation_journal_title=Med Ed; citation_title=The Motivated Strategies for Learning Questionnaire: score validity among internal medicine residents; citation_author=DA Cook, WG Thompson, KG Thomas; citation_volume=45; citation_publication_date=2011; citation_pages=1230-1240; citation_doi=10.1111/j.1365-2923.2011.04077.x; citation_id=CR10
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Is residents’ progress on individualized learning plans related to the type of learning goal set?; citation_author=ST Li, DA Paterniti, DJ Tancredi, JPT Co, DC West; citation_volume=86; citation_issue=10; citation_publication_date=2011; citation_pages=1293-1299; citation_doi=10.1097/ACM.0b013e31822be22b; citation_id=CR11
citation_journal_title=Acad Ped; citation_title=Individualized learning plans: Basics and beyond; citation_author=ST Li, AE Burke; citation_volume=10; citation_publication_date=2010; citation_pages=289-292; citation_doi=10.1016/j.acap.2010.08.002; citation_id=CR12
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Students’ perspectives on the fourth year of medical school: A mixed-methods analysis; citation_author=SJ Wolf, TM Lockspeiser, J Gong, G Guiton; citation_volume=89; citation_publication_date=2014; citation_pages=602-607; citation_doi=10.1097/ACM.0000000000000183; citation_id=CR13
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Empowering fourth year medical students: The value of the senior year; citation_author=EM Cosgrove, MJ Ryan, MD Wenrich; citation_volume=89; citation_publication_date=2014; citation_pages=533-535; citation_doi=10.1097/ACM.0000000000000191; citation_id=CR14
citation_journal_title=Acad Med; citation_title=Going “fourth” from medical school: Fourth-year medical students’ perspectives on the fourth year of medical school; citation_author=NM Benson, TR Stickle, WV Raszka; citation_volume=90; citation_publication_date=2015; citation_pages=1386-1393; citation_doi=10.1097/ACM.0000000000000802; citation_id=CR15