Sự Thiên Lệch Chú Ý Do Giải Quyết Các Bài Toán Cộng và Trừ Đơn Giản và Phức Tạp

Quarterly Journal of Experimental Psychology - Tập 67 Số 8 - Trang 1514-1526 - 2014
Nicolas Masson1, Mauro Pesenti1
1Institut de recherche en Sciences Psychologiques and Institute of Neuroscience, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgium

Tóm tắt

Việc xử lý các con số đã được chứng minh là gây ra sự thay đổi chú ý không gian trong các nhiệm vụ phát hiện đầu mối đơn giản, với các con số nhỏ định hướng chú ý sang bên trái và các con số lớn sang bên phải của không gian. Gần đây, việc điều tra sự liên kết không gian-số này đã được mở rộng sang phép toán tâm lý với giả thuyết rằng việc giải quyết các bài toán cộng hoặc trừ có thể gây ra sự dịch chuyển chú ý (sang bên phải và bên trái, tương ứng) dọc theo một đường số tâm lý, trong đó độ lớn của các số sẽ trải dài từ bên trái sang bên phải, từ các số nhỏ đến các số lớn. Ở đây, chúng tôi đã điều tra những sự chuyển dịch chú ý như vậy bằng cách sử dụng một nhiệm vụ phát hiện mục tiêu được khởi xướng bởi các bài toán toán học ở những người tham gia khỏe mạnh. Các thành phần của các bài toán cộng và trừ (toán hạng đầu tiên; phép toán; toán hạng thứ hai) đã được hiện lên tuần tự ở giữa màn hình, sau đó là một mục tiêu ở bên trái hoặc bên phải của màn hình, mà người tham gia phải phát hiện. Mô hình này đã được áp dụng với các sự thực toán học (Thí nghiệm 1) và với các bài toán toán học phức tạp hơn (Thí nghiệm 2) nhằm đánh giá ảnh hưởng của phép toán, độ lớn của các toán hạng, độ lớn của kết quả, và sự hiện diện hay không của yêu cầu dành cho người tham gia phải thực hiện phép cộng hoặc vay mượn số. Kết quả cho thấy rằng các phép toán toán học gây ra một số sự chuyển dịch chú ý không gian, có thể thông qua một mối liên kết ngữ nghĩa giữa phép toán và không gian.

Từ khóa

#sự thiên lệch chú ý #phép toán #số học #chú ý không gian #số lượng

Tài liệu tham khảo

10.1162/jocn.2009.21054

10.1037/0096-3445.130.2.299

10.1016/j.cognition.2006.09.001

10.1371/journal.pone.0031180

Dehaene S., 1992, Cognition, 4, 1

Dehaene S., 1995, Mathematical Cognition, 1, 83

10.1007/s00221-012-3393-0

10.1016/j.cognition.2012.02.008

10.1038/nn1066

10.3758/BF03194011

10.1038/nrn1684

10.1080/17470210600762447

10.1126/science.1171599

10.3758/APP.71.4.803

10.3389/fpsyg.2013.00325

Lindemann O., 2011, Journal of Psychology, 219, 50

10.3758/BF03192949

10.1016/j.jecp.2009.01.013

10.1016/j.cognition.2008.09.003

10.3758/BF03194010

Schneider W., 2002, E-Prime user's guide

10.1177/0956797613479610

10.1016/j.tics.2003.09.002

Thông tin
Thông tin xuất bản

Quarterly Journal of Experimental Psychology

Tập 67 Số 8

1514-1526

Thông tin tác giả