Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Một chú chim đến muộn hay một chú chim tốt? Ảnh hưởng của chính sách điểm danh lúc 9 giờ đối với thành tích học tập của sinh viên
Tóm tắt
Các nhà hoạch định chính sách trên toàn thế giới đang tìm kiếm một lịch trình trường học tối ưu nhằm nâng cao thành tích học tập của học sinh. Trong bài viết này, tôi nghiên cứu ảnh hưởng của chính sách điểm danh lúc 9 giờ đến hiệu suất học tập của học sinh tại Hàn Quốc. Tôi phát hiện ra rằng có rất ít bằng chứng cho thấy việc hoãn lịch học có tác động tích cực đến hiệu suất học tập của học sinh khi tôi kiểm soát một danh sách dài các yếu tố đặc trưng hoặc hiệu ứng cố định cá nhân. Kết quả của tôi cho thấy rằng các khác biệt bị bỏ qua ở cá nhân có thể làm rối loạn kết quả của các nghiên cứu trước đó ủng hộ những tác động tích cực. Tôi chỉ ra rằng ảnh hưởng của việc trì hoãn thời gian bắt đầu học có khả năng đến từ hiệu ứng tự chọn (tác động của sự tự chọn) hơn là tác động từ chính sách (tác động điều trị chính sách). Do đó, chúng ta cần cẩn trọng khi diễn giải ảnh hưởng của việc trì hoãn thời gian bắt đầu học, và cần có thêm phân tích và thảo luận về lĩnh vực giáo dục.
Từ khóa
#chính sách giáo dục #thành tích học tập #hiệu ứng tự chọn #Hàn Quốc #thời gian bắt đầu họcTài liệu tham khảo
Angrist, J. D., & Pischke, J. S. (2008). Mostly harmless econometrics: An empiricist’s companion. Princeton: Princeton University Press.
Ashenfelter, O. (1978). Estimating the effect of training programs on earnings. The Review of Economics and Statistics, 60, 47–57.
Carrell, S. E., Maghakian, T., & West, J. E. (2011). A’s from Zzzz’s? The causal effect of school start time on the academic achievement of adolescents. American Economic Journal: Economic Policy, 3(3), 62–81.
Carskadon, M. A., Acebo, C., & Jenni, O. G. (2004). Regulation of adolescent sleep: Implications for behavior. Annals of the New York Academy of Sciences, 1021(1), 276–291.
Crowley, S. J., Acebo, C., & Carskadon, M. A. (2007). Sleep, circadian rhythms, and delayed phase in adolescence. Sleep Medicine, 8(6), 602–612.
Curcio, G., Ferrara, M., & De Gennaro, L. (2006). Sleep loss, learning capacity and academic performance. Sleep Medicine Reviews, 10(5), 323–337.
Dexter, D., Bijwadia, J., Schilling, D., & Applebaugh, G. (2003). Sleep, sleepiness and school start times: A preliminary study. WMJ-MADISON, 102(1), 44–44.
Edwards, F. (2012). Early to rise? The effect of daily start times on academic performance. Economics of Education Review, 31(6), 970–983.
Fredriksen, K., Rhodes, J., Reddy, R., & Way, N. (2004). Sleepless in Chicago: Tracking the effects of adolescent sleep loss during the middle school years. Child Development, 75(1), 84–95.
Groen, J., & Pabilonia, S. (2015). Snooze or lose: High school start times and academic achievement.
Gyeonggi Institute of Education. (2015). Analysis on the effect of school attendance at 9:00 (Publication No. 2015-01). Retrieved from http://www.gie.re.kr/publication/stdreportDetail.do.
Gyeonggi Provincial Office of Education. (2014). Current status of the 9 o’clock attendance policy [Press release]. Retrieved from http://www.goe.go.kr/.
Hafner, M., Stepanek, M., & Troxel, W. M. (2017). Later school start times in the US. An economic analysis. Santa Monica, CA: The Rand Corporation.
Heissel, J. A., & Norris, S. (2018). Rise and shine the effect of school start times on academic performance from childhood through puberty. Journal of Human Resources, 53(4), 957–992.
Hinrichs, P. (2011). When the bell tolls: The effects of school starting times on academic achievement. Education Finance and Policy, 6(4), 486–507.
Kiessling, L., Radbruch, J., & Schaube, S. (2018). The impact of self-selection on performance. IZA Discussion Paper. No. 11365.
Kim, T. (2018). The effects of school start time on educational outcomes: Evidence from the 9 o' clock attendance policy in South Korea.
Laberge, L., Petit, D., Simard, C., Vitaro, F., Tremblay, R. E., & Montplaisir, J. (2001). Development of sleep patterns in early adolescence. Journal of Sleep Research, 10(1), 59–67.
Lufi, D., Tzischinsky, O., & Hadar, S. (2011). Delaying school starting time by one hour: Some effects on attention levels in adolescents. Journal of Clinical Sleep Medicine, 7(02), 137–143.
Luong, P., Lusher, L., & Yasenov, V. (2017). Sleep and student success: The role of regularity vs. duration.
Lusher, L., & Yasenov, V. (2016). Double-shift schooling and student success: Quasi-experimental evidence from Europe. Economics Letters, 139, 36–39.
National Youth Policy Insitute. (2012). The study on the current status of Korean children’s and youth’s rights II (Publication No. 12-R11). Retrieved from http://lib.nypi.re.kr/pdfs/2012/11-0.pdf.
National Youth Policy Insitute. (2013). The study on the current status of Korean children’s and youth’s rights III (Publication No. 13-R13-2). Retrieved from http://www.ndsl.kr/ndsl/search/detail/report/reportSearchResultDetail.do?cn=TRKO201400002122.
Owens, J. A., Belon, K., & Moss, P. (2010). Impact of delaying school start time on adolescent sleep, mood, and behavior. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 164(7), 608–614.
Pope, N. G. (2016). How the time of day affects productivity: Evidence from school schedules. Review of Economics and Statistics, 98(1), 1–11.
Reardon, S. F., & Portilla, X. A. (2016). Recent trends in income, racial, and ethnic school readiness gaps at kindergarten entry. AERA Open. https://doi.org/10.1177/2332858416657343.
Sadeh, A., Gruber, R., & Raviv, A. (2003). The effects of sleep restriction and extension on schoolage children: What a difference an hour makes. Child Development, 74(2), 444–455.
Seoul Metropolitan Office of Education. (2015). Current status of the 9 o’clock attendance policy [Press release]. Retrieved from https://www.sen.go.kr/.
Shin, J. (2018). Sleep more, study less? The impact of delayed school start time on sleep and academic performance.
Wolfson, A. R., & Carskadon, M. A. (2003). Understanding adolescent’s sleep patterns and school performance: A critical appraisal. Sleep Medicine Reviews, 7(6), 491–506.