ZDM
SCOPUS (1997-2023)SSCI-ISI
1863-9704
1863-9690
Cơ quản chủ quản: Springer Verlag , Springer Heidelberg
Lĩnh vực:
Mathematics (miscellaneous)Education
Các bài báo tiêu biểu
Expanding on prior conceptualizations of teacher noticingAbstract While recent research demonstrates that teacher noticing is a core construct of teaching, it also raises new questions about this construct. Here, we offer an expanded framework that addresses three key questions. Specifically, we suggest that attending involves not only selecting particular features of instruction to observe, but also disregarding aspects ... ... hiện toàn bộ
Tập 53 Số 1 - Trang 17-27 - 2021
Modelling in Mathematics Classrooms: reflections on past developments and the future
Tập 38 Số 2 - Trang 178-195 - 2006
Designing and adapting tasks in lesson planning: a critical process of Lesson Study
Tập 48 Số 4 - Trang 411-423 - 2016
Using comics-based representations of teaching, and technology, to bring practice to teacher education courses
Tập 43 Số 1 - Trang 91-103 - 2011
DNR perspective on mathematics curriculum and instruction, Part I: focus on proving
Tập 40 Số 3 - Trang 487-500 - 2008
Học giáo viên toán để chú ý: một đánh giá hệ thống về các nghiên cứu chương trình dựa trên video Dịch bởi AI Tóm tắt Việc chú ý của giáo viên ngày càng được công nhận là một khía cạnh cơ bản của năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Các học giả trong lĩnh vực sư phạm đã nghiên cứu cách phát triển khả năng chú ý có thể được hỗ trợ như thế nào trong giáo dục giáo viên ban đầu cũng như trong phát triển nghề nghiệp. Trong giáo dục giáo viên toán, một số nghiên cứu đã khám phá vi... ... hiện toàn bộ
- 2021