Tạp chí Nghiên cứu nước ngoài

Reading plays a vital role in improving second/foreign language learning as it can encourage the development of autonomous learners. Furthermore, ESL/EFL learners’ use of reading strategies can be affected by their learning motivation, which can result in the high or low frequent use of reading strategies in reading comprehension. The present study, therefore, investigated the motivation in English language learning and the use of reading strategies among English-majored freshmen at a university in Bac Lieu province, Vietnam. A questionnaire was used to collect data from 180 English-majored freshmen, six of whom took part in semi-structured interviews. The results showed that participants had a high level of motivation in English language learning, and their metacognitive strategies worked better with their reading comprehension than their cognitive and social/affective strategies. The study further unraveled that the more participants were motivated in English language learning, the more they employed metacognitive and cognitive strategies in reading comprehension.

Washback, i.e., test effects on teaching and learning, has been emerging as an attractive research topic in language training and assessment for over the past 20 years for its significant implications of test validation and fairness for both policy-makers and practitioners. Presently, it deserves more Vietnamese researchers' interest in the context of the enactment of the National Foreign Language Project 2020 (extended to 2025), which puts language assessment as a key innovation requirement. Washback operates either positively or negatively; i.e. promoting or inhibiting learning. Teachers are considered the precursor in the washback mechanism. There is only one washback model on the washback effects on teachers, which is proposed by Shih (2009). This paper aims to critically browse other washback models besides Shin’s (2009) to generate a washback framework on teachers' perceptions and practices. Previous empirical washback research on teachers in and beyond Vietnam is, then, investigated in alignment with the aspects illustrated in the framework to point out achievements and gaps in the field. A qualitative approach of document analysis of over forty studies of differing types, i.e. books, dissertations and articles, has been adopted to reach the research aim. The discussion is divided into two major parts, including the washback models pertaining to teachers to scaffold a model for teachers' perceptions and practices, and the results in empirical research in terms of the aspects mentioned in the model. Findings show that washback on teachers' perceptions ranges from perceptions of the test itself, students' language ability, teaching contents and methodology to teachers' professional development. Plus, washback on teachers' practices concerns their selections of teaching contents and methodology in class as well as their involvement in professional development. The element of professional development can be considered a new light in the reviewed washback model. This has a significant meaning by raising teachers' awareness of developing themselves professionally. The current paper expects to contribute to elaborating the scenario of washback research for interested researchers, practitioners and policymakers not only in but beyond the context of Vietnam.

Studies of genres and genre analysis are more and more welcomed nowadays as the findings from studies on genres and genre features contribute not only to linguistic areas but to the areas of language teaching as well (Cheng 2006, 2008; Johns, 2015). Developing students’ awareness of various genres is essential in the sense that with such awareness, students will be able to produce texts of different genres in their future job contexts. In this study, genre analysis activities were introduced to 21 third-year students during 7 weeks of an English linguistic course. In the midterm and end-term assignments, students were required to evaluate and revise texts of one and the same genre. The texts that students produced were then compared in terms of the agreement between the language choices in the texts and the communicative purposes and contextual features of the texts to specify the changes in their English writing skills; observations and informal discussion were also conducted. The possible influences of genre analysis activities on students writing skills development were then discussed.

Thực tập là học phần không thể thiếu trong tất cả các chương trình đào tạo và cũng là giai đoạn giúp người học tiếp cận môi trường lao động thực tế. Chúng tôi đã thực hiện khảo sát hoạt động thực tập của sinh viên Khoa Pháp trong lĩnh vực du lịch trong các năm gần đây nhằm đánh giá và đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động này. Trước tiên, chúng tôi đã tiến hành phân tích hồ sơ thực tập của sinh viên Khoa Pháp 5 khóa QH2012, QH2013, QH2014, QH2015, QH2016 tốt nghiệp lần lượt vào các năm 2016, 2017, 2018, 2019, 2020. Tiếp đó, chúng tôi đã tiến hành khảo sát hoạt động thực tập của sinh viên của 5 khóa QH2016, QH2017, QH2018, QH2019, QH2020 (trong đó QH2017 là sinh viên năm thứ 4 và QH2020 là sinh viên năm thứ nhất). Ngoài ra, chúng tôi cũng thực hiện khảo sát ý kiến đánh giá của 18 nhà tuyển dụng đại diện 18 doanh nghiệp đã tiếp nhận sinh viên Khoa Pháp đến thực tập. Kết quả nghiên cứu giúp chúng tôi có những nhận định khách quan về hoạt động thực tập của sinh viên. Từ đó, giúp chúng tôi đưa ra các đề xuất cải tiến hoạt động thực tập của sinh viên Khoa Pháp lựa chọn ngành nghề du lịch, giúp họ xác định tốt mục đích của thực tập, tạo thuận lợi cho việc thâm nhập thị trường lao động của họ sau khi tốt nghiệp.

Abstract. Metaphor has been studied for a long time by many linguists. For traditional schools of linguistics, metaphor is merely a figure of speech used in literature. However, cognitive linguistics presents a different view of metaphor stating that metaphor is not only  in literature but also pervasive in daily life language, and that it serves as a means of expressing thoughts as well as a vehicle of cognition that helps human beings recognize the world. This paper summarizes major views of metaphor in the light of traditional linguistics and cognitive linguistics. Also, the paper investigates the representations of the cognitive metaphor “Love is a journey” in English and Vietnamese, discussing what mechanism helps language users to metaphorize an abstract concept (love) on the basis of another concept (journey).Keywords: Cognitive linguistics, conceptual metaphor, love, journey, conceptual domain, experience, metaphorical concept, metaphorical expressions, source-to-target mapping.

Abstract

Bài viết làm sáng tỏ những thách thức khi tiếng Anh được sử dụng làm ngôn ngữ dạy-học (EMI) theo góc nhìn của sinh viên khối ngành công nghệ-kỹ thuật ở nhiều trường đại học Việt Nam, nơi EMI đang được sử dụng phổ biến. Tổng cộng 307 phiếu câu hỏi đã được gửi đi và phản hồi, trong đó 288 phiếu trả lời hợp lệ và 27 nghiệm viên được lựa chọn để phỏng vấn sâu. Dữ liệu từ phiếu câu hỏi và phỏng vấn được đưa vào phân tích cùng thông tin thu được từ nhật ký của nghiệm viên. Kết quả cho thấy sinh viên khối ngành công nghệ-kỹ thuật Việt Nam gặp rất nhiều khó khăn khác nhau do EMI, chủ yếu là về nội dung và từ ngữ chuyên ngành. Những sinh viên này đề xuất nhiều giải pháp, trong đó có việc giảng viên EMI cần sử dụng cả tiếng Việt và tiếng Anh chứ không chỉ dùng hoàn toàn tiếng Anh trong các lớp EMI. Hy vọng nhận thức của người học về những khó khăn họ gặp phải và đề xuất của chính họ để đối phó với những khó khăn đó sẽ giúp các bên liên quan có những điều chỉnh phù hợp trong phương pháp và nội dung giảng dạy. Đó là thông điệp chính mà nghiên cứu của chúng tôi muốn truyền tải.

Abstract. Within a short span of time since the end of the Korean War in the early 1950s,Korea has emerged on the world arena as an economic powerhouse and a success story which has been the envy of the world. Sea changes have taken place inKorea. World-wide interest inKorea as a nation, as an economy, or as a culture is generated. What is the cause behind all this?. This paper aims to sketch some of the defining cultural values which I believe are responsible for the Korean miracle. Some references will be made to Vietnamese culture as appropriate to deeply appreciate the similarities and as well as the differences.Keywords: Korea, cultural values, Gibun, Han, arranged marriage, sojourner’s mentality, cultural identity, inwardness, outwardness.

This study analyzed the model of teaching and learning Japanese conversations online through the pilot program of the second-year students of VNU University of Foreign Languages and International Studies, with the purpose of clarifying the program’s usefulness as well as issues to be improved. The informants included 6 students and a Japanese teacher via “zoomchat”. The whole pilot program lasted 4 months with one session per week. Both the teacher and students demonstrated positive feedback about the program. 100% students expressed that online learning with the native teacher help them ‘Japanese proficiency and soft skills’, ‘conversational skills’, ‘Japanese pronunciation’, ‘understanding of Japanese culture’, amongst others. The teacher also talked of various benefits of online teaching in terms of ‘cost, venue and time’, and the possibility to connect learners from different countries around the world. Also, this online mode of teaching/learning bring the learners ‘closer to Japan’.

Với những lý do đặc biệt về lịch sử, địa lý và văn hóa, Hồng Kông và Đài Loan đã trở thành những khu vực có cảnh huống sử dụng tiếng Hán và đa ngữ gắn với tốc độ phát triển nhanh về kinh tế và tài chính. Trong hơn một thế kỷ qua, nghiên cứu dịch thuật, ứng dụng và đào tạo dịch thuật ở hai khu vực này đã có những đặc điểm đặc thù. Từ góc nhìn lịch đại, đồng đại và khu vực học, bài viết mô tả sơ lược về tình hình phát triển dịch thuật, phân tích một số nội dung lí luận, giới thiệu một số dịch giả và nhà nghiên cứu tiêu biểu nhằm làm rõ nét hơn đặc điểm dịch thuật, tình hình nghiên cứu, đào tạo và quá trình phát triển lí luận dịch thuật ở Hồng Kông và Đài Loan. Chúng tôi hy vọng có thể góp thêm tài liệu trong nghiên cứu dịch thuật và đưa ra những gợi mở trong nghiên cứu, phát triển cơ sở lí luận dịch thuật và đào tạo phiên dịch chuyên nghiệp ở Việt Nam.