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Về Giáo Dục Cảm Xúc Hạnh Phúc
Tóm tắt
Bài viết theo đuổi ba mục tiêu trong bối cảnh của một giáo dục về cảm giác hạnh phúc còn chưa được phát triển đầy đủ. Thứ nhất, từ một góc nhìn có hệ thống, một số khía cạnh quan trọng của các diễn ngôn triết học – giáo dục về cảm giác hạnh phúc sẽ được tái tạo và thảo luận. Trong đó, lý tưởng mà nói sẽ phân biệt hai cảm giác hạnh phúc khác nhau: cảm giác tĩnh lặng của suy tư và cảm giác niềm vui liên quan đến dục vọng hoặc mong muốn. Mục tiêu thứ hai là thiết kế một phân loại theo nghĩa các hình thức phân loại của cảm giác hạnh phúc hedonistic trong giáo dục. Các cảm giác hạnh phúc khác nhau sẽ được trình bày, từ sự vui vẻ, trải nghiệm “flow”, niềm vui đến sự hài lòng và hạnh phúc. Cần phân biệt giữa cảm giác hạnh phúc hiện tại, như trong sự vui vẻ và trải nghiệm “flow”, và một tâm trạng (cuộc sống) hạnh phúc, như được thể hiện trong niềm vui hoặc sự hài lòng. Hơn nữa, cũng cần lưu ý đến sự khác biệt giữa những cảm xúc hiện tại và các khuynh hướng cảm xúc; vì những khuynh hướng cảm xúc – như sự hài lòng hoặc thái độ hạnh phúc – tạo thành nền tảng nhân học quyết định trước khi cảm xúc hiện tại có thể xuất hiện. Cuối cùng, mục tiêu thứ ba là chỉ ra cách mà cảm giác hạnh phúc có thể được suy nghĩ pedagogically cùng với lời hứa về hạnh phúc trong thời hiện đại. Cảm giác hạnh phúc có thể được coi là những chỉ số về điều gì quan trọng với con người trong cuộc sống của họ, vì chúng truyền tải những góc nhìn và giá trị của một cuộc sống trọn vẹn. Ở đây, cần phải nhận ra và tận dụng cảm xúc hạnh phúc như là những nguồn lực mà không thể chi phối cuối cùng. Nếu giáo dục, như một khoa học về lẽ sống, theo đuổi mục đích hạnh phúc, thì nó theo đuổi một yêu cầu liên quan đến toàn bộ con người: nó phải đối mặt với một nhiệm vụ vô tận.
Từ khóa
#cảm xúc hạnh phúc #giáo dục #triết học giáo dục #hedonism #phân loại cảm xúc #niềm vui #sự hài lòngTài liệu tham khảo
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