Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II ein aufstiegsbedingter Abstieg

Baumert, J., & Schümer, G. (2001a). Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. In J. Baumert, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, P. Stanat, K.-J. Tillmann, & M. Weiß (Hrsg.), PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich (S. 323–407). Opladen: Leske + Budrich. Baumert, J., & Schümer, G. (2001b). Schulformen als selektionsbedingte Lernmilieus. In J. Baumert, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, P. Stanat, K.-J. Tillmann, & M. Weiß (Hrsg.), PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich (S. 323–407). Opladen: Leske + Budrich. Baumert, J., Trautwein, U., & Artelt, U. (2003). Schulumwelten – institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens. In PISA-Konsortium (Hrsg.), PISA 2000. Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (S. 261–333). Opladen: Leske + Budrich. Becker, R., & Lauterbach, W. (2010). Bildung als Privileg – Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungen dauerhafter Bildungsungleichheiten. In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (4. Aufl., S. 11–51). Wiesbaden: VS. Bellenberg, G. (1999). Individuelle Schullaufbahnen. Eine empirische Untersuchung über Bildungsverläufe von der Einschulung bis zum Abschluss. Weinheim: Juventa. Bellenberg, G. (2012). Schulformwechsel in Deutschland. Durchlässigkeit und Selektion in den 16 Schulsystemen der Bundesländer innerhalb der Sekundarstufe I. Unt. Mitwirk. v. M. Forell im Auftrag der Bertelsmann Stiftung. Bertelsmann Stiftung. http://www.bertelsmann-stiftung.de/cps/rde/xbcr/SID-C63AC8F4-E305A306/bst/xcms_bst_dms_36755_36756_2.pdf. Zugegriffen: 31. Okt. 2016. Blossfeld, H.-P. (1990). Changes in educational careers in the federal republic of Germany. Sociology of Education, 63(3), 165–177. Cortina, K. S., & Trommer, L. (2003). Bildungswege und Bildungsbiographien in der Sekundarstufe. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer, & L. Trommer (Hrsg.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland Strukturen und Entwicklungen im Überblick (S. 342–391). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt. Deutscher Bildungsrat (1973). Empfehlungen der Bildungskommission. Strukturplan für das Bildungswesen (4. Aufl.). Stuttgart: Klett. Helsper, W. (2008). Schülerbiografie und Schulkarriere. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (2. Aufl., S. 903–921). Wiesbaden: Springer VS. Hillmert, S., & Jacob, M. (2013). Zweite Chance im Schulsystem? Zur sozialen Selektivität bei ‚späteren‘ Bildungsentscheidungen. In P. Berger & H. Kahlert (Hrsg.), Institutionalisierte Ungleichheit (3. Aufl., S. 155–176). Weinheim: Juventa. Knigge, M. (2009). Hauptschüler als Bildungsverlierer? Eine Studie zum Stigma und selbstbezogenem Wissen bei einer gesellschaftlichen Problemgruppe. Berlin: Waxmann. Köller, O., & Baumert, J. (2001). Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I und ihre Konsequenzen für die Mathematikleistungen und das mathematische Selbstkonzept der Begabung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15, 99–110. Köller, O., Baumert, J., & Schnabel, K. U. (1999). Wege zur Hochschulreife: Offenheit des Systems und Sicherung vergleichbarer Standards. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3(2), 385–422. Köller, O., Watermann, R., Trautwein, U., & Lüdtke, O. (Hrsg.) (2004). Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg. TOSCA-Eine Untersuchung an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien. Opladen: Leske + Budrich. Kramer, R. T., Helsper, W., Thiersch, S., & Ziems, C. (Hrsg.). (2009). Selektion und Schulkarriere. Kindliche Orientierungsrahmen beim Übergang in die Sekundarstufe I. Wiesbaden: VS. Krüger, H.-H., & Marotzki, W. (Hrsg.) (2006). Handbuch erziehungswissenschaftliche Biografieforschung. Wiesbaden: VS. Leschinsky, A. (2003). Die Hauptschule – Sorgenkind im Schulwesen. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer, & L. Trommer (Hrsg.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Überblick (S. 392–429). Reinbek: Rowohlt. Marsh, H. W., Köller, O., & Baumert, J. (2001). Reunification of East and West German school systems: longitudinal multilevel modelling study of the big-fish-little-pond effect on academic self-concept. American Educational Research Journal, 38, 321–350. Mead, G. H. (1955). Mind, self and society from the standpoint of a social behaviourist. Chicago: University of Chicago Press. Nittel, D. (1992). Gymnasiale Schullaufbahn und Identitätsentwicklung. Eine biografieanalytische Studie. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Palowski, M., Boller, S., & Müller, M. (2013). Oberstufe aus Schülersicht. Klassenwiederholung und individuelle Förderung in der Sekundarstufe II. Wiesbaden: Springer VS. Polanyi, M. (1985). Implizites Wissen. Frankfurt: Suhrkamp. Pötzsch, I. (1982). Das Bildungsschicksal von qualifizierten Haupt- und Realschülern in der neugestalteten gymnasialen Oberstufe. Köln. Dissertationsschrift. Schneider, E. (2017). Auswirkungen institutioneller Öffnungsprozesse auf individuelle Bildungsbiografien am Beispiel des Übergangs von der Hauptschule in das Gymnasium. In DGS-Kongressband. Im Erscheinen. Schneider, E. (2018). Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II. Eine schülerbiografische Längsschnittstudie. Wiesbaden: Springer VS. Schuchart, C. (2006). Die Bedeutung der Entkopplung von Schulart und Schulabschluss für die Schullaufbahn aus Elternsicht. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 26(4), 403–421. Schümer, G. (2004). Zur doppelten Benachteiligung von Schülern aus unterprivilegierten Gesellschaftsschichten im deutschen Schulwesen. In G. Schümer, K. J. Tillmann, & M. Weiß (Hrsg.), Die Institution Schule und die Lebenswelt der Schüler. Vertiefende Analysen der PISA-2000-Daten zum Kontext von Schülerleistungen (S. 73–114). Wiesbaden: VS. Schütz, A. (1971). Gesammelte Aufsätze. Bd. 1: Das Problem der sozialen Wirklichkeit. Den Haag: Nijhoff. Schütze, F. (1981). Prozessstrukturen des Lebensablaufs. In J. Matthes, A. Pfeifenberger & M. Stosberg (Hrsg.), Biographie in handlungswissenschaftlicher Perspektive (S. 67–156). Nürnberg: Verlag der Nürnberger Forschungsvereinigung. Schütze, F. (1983). Biografieforschung und narratives Interview. Neue Praxis. Kritische Zeitschrift für Sozialarbeit und Sozialpädagogik, 13(3), 283–293. Silkenbeumer, M., & Wernet, A. (2012). Die Mühen des Aufstiegs: Von der Realschule zum Gymnasium. Fallrekonstruktionen zur Formierung des Bildungsselbst (Pädagogische Fallanthologie Bd. 9). Opladen: Barbara Budrich. Solga, H., & Wagner, S. (2010). Die Zurückgelassenen – die soziale Verarmung der Lernumwelt von Hauptschülerinnen und Hauptschülern. In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (4. Aufl., S. 191–221). Wiesbaden: VS. Strauss, L., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: grounded theory procedures and techniques. Newbury Park: SAGE. Trautwein, U., Nagy, G., & Maaz, K. (2011). Soziale Disparitäten und die Öffnung des Sekundarschulsystems: Eine Studie zum Übergang von der Realschule in die gymnasiale Oberstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(4), 455–463. Trautwein, U., Köller, O., Lehmann, R., & Lüdtke, O. (Hrsg.) (2007). Schulleistungen von Abiturienten. Regionale, schulformbezogene und soziale Disparitäten. New York: Waxmann. Vester, M. (2006). Die ständische Kanalisierung der Bildungschancen. Bildung und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu. In W. Georg (Hrsg.), Soziale Ungleichheit im Bildungssystem. Eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme (S. 13–55). Konstanz: UVK. Wellgraf, S. (2012). Hauptschüler. Zur gesellschaftlichen Produktion von Verachtung. Bielefeld: transcript. Wiezorek, C. (2005). Schule, Biografie und Anerkennung. Eine fallbezogene Diskussion der Schule als Sozialisationsinstanz (Studien zur Jugendforschung Bd. 26). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden: VS.