Mối quan hệ giữa lý thuyết về tâm trí và nhịp độ nhận thức chậm ở trẻ em trong độ tuổi đi học bị rối loạn tăng động giảm chú ý

Clinical Child Psychology and Psychiatry - Tập 26 Số 4 - Trang 1137-1152 - 2021
Doğa Sevinçok1, Sibelnur Avcıl2, Mutlu Muhammed Özbek3
1Department of Child and Adolescent Psychiatry, Agri Training and Research Hospital, Agri, Turkey
2Department of Child and Adolescent Psychiatry, Aydin Adnan Menderes University, Aydin, Turkey
3Department of Child and Adolescent Psychiatry, Kars Harakani State Hospital, Kars, Turkey

Tóm tắt

Nhịp độ nhận thức chậm (SCT) được xem như một kiểu nhận thức-tình cảm. Kỹ năng lý thuyết về tâm trí (ToM) tạo thành nền tảng cho nhận thức và hành vi xã hội của con người. Mục tiêu của nghiên cứu này là đóng góp vào tài liệu về SCT bằng cách kiểm tra mối quan hệ giữa SCT và ToM nhận thức và cảm xúc ở trẻ em trong độ tuổi đi học bị rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD). Năm mươi trẻ em trong độ tuổi đi học bị ADHD (43 bé trai và bảy bé gái) và 40 trẻ phát triển bình thường (34 bé trai và sáu bé gái) đã được đánh giá bằng Thang đo chú ý của trẻ em Barkley được cha mẹ đánh giá và Danh sách kiểm tra hành vi trẻ em/6–18, các bài kiểm tra ToM nhận thức (ToM bậc một và bậc hai) và ToM cảm xúc (Bài kiểm tra Đọc suy nghĩ trong mắt và Bài kiểm tra Kết quả không mong đợi (UOT)). Phân tích hồi quy tuyến tính đa biến đã được thực hiện để xác định các biến có thể dự đoán mức độ SCT ở trẻ em mắc ADHD. Rối loạn tăng động giảm chú ý-không chú ý (Exp(B) = .334, p = .027), nội tâm hóa (Exp(B) = .305, p = .006), và điểm số UOT (Exp(B) = .933, p = .015) đã dự đoán đáng kể mức độ nghiêm trọng của SCT ở trẻ em bị ADHD. Mức độ nghiêm trọng của SCT có liên quan đáng kể đến kỹ năng ToM nhận thức bị suy giảm, được đo bằng ToM bậc hai (Exp(B) = 1.933, p = .045). Những phát hiện của chúng tôi có thể chỉ ra rằng ToM cảm xúc phát triển theo độ tuổi, và kỹ năng ToM nhận thức bị suy giảm có liên quan đến sự gia tăng mức độ nghiêm trọng của SCT.

Từ khóa

#Nhịp độ nhận thức chậm #lý thuyết về tâm trí #rối loạn tăng động giảm chú ý #trẻ em #kỹ năng nhận thức #kỹ năng cảm xúc.

Tài liệu tham khảo

Achenbach T. M., 1991, Manual for the child behavior checklist/4-18 and 1991 profile

10.1176/appi.books.9780890425596

Anastassiou-Hadjicharalambous X., 2008, Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 42, 91

10.1111/j.1467-8624.2011.01635.x

10.1177/1087054713495442

10.3389/fpsyg.2017.00275

Astington J. W., 2005, The development of social cognition and communication, 205

10.1176/ajp.154.9.1323b

10.1080/15374416.2012.734259

10.1111/j.1469-7610.1997.tb01599.x

10.1016/0010-0277(85)90022-8

10.1007/s10802-011-9602-7

10.1177/1087054711435411

10.1002/jclp.22046

10.1016/j.jaac.2015.12.006

10.1007/s10802-013-9719-y

10.1007/s10802-015-0066-z

10.1007/s10802-014-9866-9

Bolat N., 2017, Alpha Psychiatry, 18, 250

10.1016/j.neubiorev.2005.08.001

10.1080/15374416.2013.838771

10.1177/1087054712445483

10.1016/j.ridd.2019.103542

10.1207/S15374424JCCP3101_14

10.1016/j.tics.2006.01.011

10.1016/j.concog.2010.10.025

10.1007/s007870170033

10.1007/s10803-006-0107-0

10.1155/2013/417516

Ercan E. S., 2001, Turkish Journal of Child and Adolescent Mental Health, 8, 144

Erol N., 1995, Eunethydis: European approaches to hyperkinetic disorder, 97

10.1186/s12888-020-02677-y

10.1111/bjdp.12080

10.5350/DAJPN2018310306

First M. B., 1997, Structured clinical interview for DSM-IV Axis I disorders-clinical version (SCID-CV)

10.1177/1087054714527794

10.1007/s10849-008-9064-7

10.1016/j.jpsychires.2020.01.016

10.1016/j.cub.2005.08.041

10.1016/j.tics.2015.07.008

10.1007/s10802-010-9436-8

10.4236/psych.2014.511143

10.1016/j.sbspro.2010.03.261

Gokler B., 2004, Turkish Journal of Child and Adolescent Mental Health, 11, 109

10.1017/CBO9780511543753.022

10.2307/1130337

10.1177/1362361316636758

10.1037/0022-006X.73.3.411

10.1111/j.1469-7610.2005.00410.x

10.1037/dev0000140

10.1177/1087054714560821

10.1097/00004583-199707000-00021

10.1016/j.biopsych.2005.04.001

Kilincel S, 2020, Alpha Psychiatry, 21, 158

10.1001/archgenpsychiatry.2012.271

10.1007/s10802-013-9722-3

10.1016/j.biopsych.2008.10.005

10.1177/108705470400700302

10.1007/s10802-013-9714-3

10.1016/j.psychres.2014.09.009

10.1111/jcpp.12505

10.1177/0959354304046173

10.1177/1087054717710766

10.1111/gbb.12066

10.1080/09297049.2015.1012491

10.3389/fnhum.2014.00791

10.1023/A:1010377530749

10.1007/s10802-007-9108-5

10.1093/clipsy.8.4.463

10.1007/s10802-012-9610-2

10.1017/S0954579405050376

10.1016/j.cpr.2007.10.003

10.1037/neu0000464

10.1080/02699931.2010.518417

10.1037/a0016600

10.1002/icd.302

10.1016/0022-0965(85)90051-7

10.1111/cdev.13092

10.1176/appi.neuropsych.13060123

10.1017/S0140525X00076512

10.1002/hbm.22610

10.1016/j.jad.2013.03.009

10.1016/j.jaac.2012.06.007

10.1093/scan/nsr023

10.1016/j.neubiorev.2003.08.004

10.1080/15374416.2015.1004680

10.1037/abn0000375

10.1080/08039488.2019.1697746

10.1093/brain/awn279

10.1097/01.wnn.0000152228.90129.99

10.1007/s10802-011-9488-4

10.1111/cdev.12372

10.1007/s00787-017-1003-1

10.1371/journal.pone.0202553

10.1080/09297049.2016.1225707

10.1017/S0954579414001199

Turgay A, 1994, Disruptive behavior disorders: Child and adolescent screening and rating scales for children, adolescents, parents and teachers

10.1016/j.neubiorev.2009.10.009

10.1080/87565641.2012.733786

10.1080/87565640701884253

10.1037/a0030876

10.1111/j.1467-8624.2011.01583.x

10.1007/s10802-013-9800-6

10.1016/0010-0277(83)90004-5

10.1177/1087054714560822

Zahn-Waxler C., 2012, Pathological altruism, 321

Thông tin
Thông tin xuất bản

Clinical Child Psychology and Psychiatry

Tập 26 Số 4

1137-1152

Thông tin tác giả