Samenhang gedrag van huisartsopleiders met de door aios beleefde effectiviteit van de huisartsenstage
Tóm tắt
Inleiding en vraagstelling: Past de rol, die bij de vernieuwing van het onderwijs in de huisartsopleiding toebedeeld is aan de huisartsopleiders in de huisartsenpraktijk, bij het door hen ontwikkelde gedragspatroon? In deze studie wordt onderzocht welke gedragspatronen opleiders ontwikkeld hebben en hoe deze samenhangen met specifieke door de artsen in opleiding tot specialist (aios) ervaren leereffecten.
Methode: Aan 166 aios, die in 2003 t/m 2005 het eerste jaar afsloten aan de huisartsopleiding VUmc, werden 17 gedragingen voorgelegd, waarvan zij de frequentie van voorkomen konden scoren op een vijfpuntsschaal. Gedragspatronen werden vastgelegd met behulp van factoranalyse. Per factor werden factorscores berekend. Daarnaast werd de aios gevraagd op een vijfpuntsschaal drie effectiviteitscriteria te beoordelen: 1) bijdrage van de stage aan de vorming tot huisarts, 2) bewustwording van de lacunes en 3) bewustwording van de kwaliteiten. De samenhang van de gedragspatronen met de drie effectiviteitscriteria werd vastgesteld door correlaties te berekenen tussen de factorscores en de schaalscores op de drie effectiviteitscriteria.
Resultaten: 117 aios vulden de vragenlijsten in (respons 70%). De factoranalyse leverde vier clusters van gedragingen op, benoemd als: 1) het geven van feedback, 2) het affectief coachen, 3) het stimuleren van zelfstudie en 4) het stimuleren van samenwerking in de praktijk. De hoogste correlatie werd gevonden tussen de derde factor en de door de aios ervaren bijdrage van de stage aan de vorming tot huisarts (r = 0.44, p = 0.000).
Discussie: De huisartsen in opleiding ervaren hun stages in de huisartspraktijk als het meest leerzaam als huisartsopleiders zich vooral bezighouden met het begeleiden van de leeractiviteiten. (Locher G, Blankenstein AH. Samenhang gedrag van huisartsopleiders met de door aios beleefde effectiviteit van de huisartsenstage. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2008;27(2):70-79.)
Tài liệu tham khảo
Willems W, Duin B van. Opleidingsplan Huisartsopleiding VUmc. Amsterdam: maart 2006, p 8-9. [Programme for vocational general practice training, VU Medical Center. Amsterdam: march 2006, p 8-9].
SVUH-werkgroep Kwaliteit Huisartsopleiders: kwaliteitsnormen voor de huisartsopleider. Utrecht: SVUH; januari 2004. [Study group National Centre for Evaluation of Postgraduate Training in General Practice: Quality criteria for general practice trainers. Utrecht: SVUH; january 2004].
Boendermaker PM: Meestersschap. Van verkenning naar herkenning van de goede huisartsopleider. Maarsen: Elsevier gezondheidszorg; 2003. [Mastery. From exploration to recognition of the competent general practice trainer. Maarssen: Elsevier Health Care: 2003].
Buchel TL, Edwards FD. Characteristics of effective clinical teachers. Fam Med 2005;37(1):30-5.
Baars-van Moorsel M. Leerklimaat: de culturele dimensie van leren in organisaties. Delft: Eburon; 2003. [The learning environment: the cultural dimensions of learning in organisations. Delft: Eburon; 2003].
Project Vernieuwing huisartsopleiding: Competenties van huisartsopleiders; Utrecht; maart 2006. [Project Changes in vocational general practice training: The competencies of general practice trainers. Utrecht; march 2006].
Kronjee D, Ram P. Schriftelijke toetsing van de HAO door de HAIO. UMC Maastricht; november 2004. [Written assessment of general practice trainers by general practice trainees. University Medical Centre Maastricht; november 2004].
Tan LHC, Kramer AWM. Opleiding doorgelicht. Evaluatie driejarige huisartsopleiding. Eindrapportage EVA-H project. Utrecht: SVUH; oktober 1999, p 45-51. [An investigation of training. Evaluation of the three-year vocational general practice training programme. Final report of the EVA-H project. Utrecht: National Centre for Evaluation of Postgraduate Training in General Practice; october 1999, p 45-51].
Suhre C. Tussen wens en werkelijkheid. Verslag van een opinieonderzoek naar de kwaliteit van de Groningse huisartsopleiding. Groningen: COWOG; 2003. [Between wish and reality. Report of a survey on the quality of the Groningen vocational general practice training programma. Groningen: Groningen University Education Centre; 2003].
Webster H. Facilitating critically reflective learning; excavating the role of the design tutor in architectural education; paper presented at the Shared Vision Conference 1-3 September 2002, Brighton, UK incorporating Architectural Education Exchange 2002.
Kramer AWM, Zuithoff P, Jansen JJM ,Tan LHC, Grol RPTM , Vleuten CPM van der. Groei van zelf ervaren klinische competentie in de huisartsopleiding en factoren die daarop van invloed zijn. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2006; 25(3): 134-42. [Growth of self-perceived clinical competence in postgraduate training for general practice and its relation to potentially influencing factor. Dutch Journal of Medical Education 2006; 25(3):134-42].
Korthagen F, Vasalos A. Kwaliteit van binnenuit als sleutel voor professionele ontwikkeling. Tijdschrift voor lerarenopleiders 2007;28(1):17-23. [Inner quality as the key to professional development. Journal of Teacher Education 2007;28(1): 17-23].