Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Mối quan hệ giữa điều chỉnh cảm xúc, cảm xúc tiêu cực và tích cực với lo âu và trầm cảm ở trẻ em trong giai đoạn giữa tuổi thơ
Tóm tắt
Các mối liên hệ giữa khả năng đối phó, điều chỉnh cảm xúc và tâm lý học trẻ em đã là chủ đề của nhiều nghiên cứu sâu rộng. Nhiều nghiên cứu đã tập trung vào các quá trình điều chỉnh cảm xúc có kiểm soát. Bên cạnh các quy trình điều chỉnh có kiểm soát, các quy trình tự động không tự nguyện của trẻ, dựa trên sự khác biệt cá nhân trong tính khí, cũng có thể ảnh hưởng đến điều chỉnh cảm xúc và sự thích nghi tâm lý của trẻ. Nghiên cứu hiện tại đã xem xét mối quan hệ giữa điều chỉnh cảm xúc và tính khí đối với triệu chứng lo âu và trầm cảm của trẻ em trong giai đoạn giữa tuổi thơ. Các tham gia nghiên cứu bao gồm 126 trẻ em (50% nam, 68,0% người da trắng; M = 9,60 tuổi, SD = 0,52) được tuyển chọn từ một khu học chánh ngoại ô. Các tham gia đã hoàn thành các bảng tự báo cáo về điều chỉnh cảm xúc, tình cảm đặc trưng và mức độ lo âu và trầm cảm. Kết quả cho thấy trẻ em báo cáo sử dụng các chiến lược tự điều chỉnh chủ động nhiều hơn bất kỳ hình thức điều chỉnh cảm xúc nào khác để đối phó với sự tức giận, lo lắng, sợ hãi và buồn rầu. Các mối liên hệ đáng kể đã được tìm thấy giữa tình cảm tiêu cực và khả năng điều chỉnh cảm xúc kém hoặc “hỗn loạn điều chỉnh” (r = 0,25, p < 0,01) và giữa tình cảm tích cực và sự hỗn loạn (r = -0,22, p < 0,05). Hơn nữa, sự hỗn loạn cảm xúc đã điều chỉnh mối quan hệ giữa tình cảm tiêu cực đặc trưng và trầm cảm (∆R2 = 0,01, F(1117) = 4,78, p < 0,05). Nghiên cứu này cung cấp thêm bằng chứng hỗ trợ cho các mối quan hệ vững chắc đã được xác lập giữa tính khí và các rối loạn nội tâm ở trẻ em. Nó cho thấy rằng trẻ em trong nhóm tuổi này có xu hướng sử dụng các chiến lược chủ động để điều chỉnh cảm xúc tiêu cực. Thêm vào đó, nghiên cứu chỉ ra rằng những trẻ em có tình cảm tiêu cực đặc trưng cao và sự hỗn loạn cảm xúc có thể có nguy cơ cao bị trầm cảm.
Từ khóa
#khả năng đối phó #điều chỉnh cảm xúc #tính khí #lo âu #trầm cảm #trẻ em #tâm lý học trẻ emTài liệu tham khảo
Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: a meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30, 217–237.
Anthony, J. L., Lonigan, C. J., Hooe, E. S., & Phillips, B. M. (2002). An affect-based, hierarchical model of temperament and its relations with internalizing symptomatology. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 31, 480–490.
Beauchaine, T. P. (2015). Future directions in emotion dysregulation and youth psychopathology. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 44, 875–896.
Bender, P. K., Reinholdt-Dunne, M. L., Esbjorn, B. H., & Pons, F. (2012). Emotion dysregulation and anxiety in children and adolescents: gender differences. Personality and Individual Differences, 53, 284–288.
Burgess, A. M., & Nakamura, B. J. (2014). An evaluation of the two-factor model of emotion: clinical moderators within a large, multi-ethnic sample of youth. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 36, 124–135.
Chaplin, T. M., & Aldao, A. (2013). Gender differences in emotion expression in children: a meta-analytic review. Psychological Bulletin, 139, 735–765.
Chervonsky, E., & Hunt, C. (2018). Emotion regulation, mental health, and social wellbeing in a young adolescent sample: A concurrent and longitudinal investigation. Emotion, 19, 270–282.
Chorpita, B. F. (2002). The tripartite model and dimensions of anxiety and depression: an examination of structure in a large school sample. Journal of Abnormal Child Psychology, 30, 177–190.
Chorpita, B. F., & Barlow, D. H. (1998). The development of anxiety: the role of control in the early environment. Psychological Bulletin, 124, 3–21.
Chorpita, B. F., & Daleiden, E. L. (2002). Tripartite dimensions of emotion in a child clinical sample: measurement strategies and implications for clinical utility. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70, 1150–1160.
Chorpita, B. F., Plummer, C. M., & Moffitt, C. E. (2000). Relations of tripartite dimensions of emotion to childhood anxiety and mood disorders. Journal of Abnormal Child Psychology, 28, 299–310.
Chorpita, B. F., Yim, L. M., Moffitt, C. E., Umemoto, L. A., & Francis, S. E. (2000). Assessment of symptoms of DSM-IV anxiety and depression in children: a revised child anxiety and depression scale. Behaviour Research and Therapy, 38, 835–855.
Clark, L. A., & Watson, D. (1991). Tripartite model of anxiety and depression: psychometric evidence and taxonomic implications. Journal of Abnormal Psychology, 100, 316–336.
Cole, P. M., Hall, S. E., & Hajal, N. J. (2017). Emotion dysregulation as a vulnerability to psychopathology. In T. P. Beauchaine & S. P. Hinshaw (eds), Child and adolescent psychopathology (pp. 346–386). Hoboken, NJ: Wiley.
Compas, B. E., Connor-Smith, J., & Jaser, S. S. (2004). Temperament, stress reactivity, and coping: Implications for depression in childhood and adolescence. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 33, 21–31.
Compas, B. E., Jaser, S. S., Bettis, A. H., Watson, K. H., Gruhn, M. A., Dunbar, J. P., & Thigpen, J. C. (2017). Coping, emotion regulation, and psychopathology in childhood and adolescence: a meta-analysis and narrative review. Psychological Bulletin, 143, 1–53.
Dollard, J. M., & Stifter, C. A. (2012). Temperamental surgency and emotion regulation as predictors of childhood social competence. Journal of Experimental Child Psychology, 112, 178–194.
De Boo, G. M., & Spiering, M. (2010). Pre-adolescent gender differences in associations between temperament, coping, and mood. Clinical Psychology and Psychotherapy, 17, 313–320.
Eisenberg, N., Guthrie, I. K., Fabes, R. A., Reiser, M., Murphy, B., Holgren, R., & Losoya, S. (1997). The relations of regulation and emotionality to resiliency and competent social functioning in elementary school children. Child Development, 68, 295–311.
Fisak, B., & Grills-Taquechel, A. E. (2007). Parental modeling, reinforcement, and information transfer: risk factors in the development of child anxiety? Clinical Child and Family Psychology Review, 10, 213–231.
Folk, J. B., Zeman, J. L., Poon, J. A., & Dallaire, D. H. (2014). A longitudinal examination of emotion regulation pathways to anxiety and depressive symptoms in urban minority youth. Child and Adolescent Mental Health, 19, 243–250.
Fox, J. K., Halpern, L. F., Ryan, J. R., & Lowe, K. A. (2010). Stressful life events and the tripartite model: relations to anxiety and depression in adolescent females. Journal of Adolescence, 33, 43–54.
Gratz, K., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, 41–54.
Halpern, L., & Brand, K. (1998). The emotion response and coping questionnaire (ERACQ). Unpublished measure. University at Albany, SUNY.
Hankin, B. L., Poggi Davis, E., Snyder, H., Young, J. F., Glynn, L. M., & Sandman, C. A. (2017). Temperament factors and dimensional, latent bifactor models of child psychopathology: Transdiagnostic and specific associations in two youth samples. Psychiatry Research, 252, 139–146.
Hayes, A. F. (2013). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: a regression-based approach. New York, NY: Guilford Press.
IBM Corp. (2015). IBM SPSS statistics for windows, version 23.0. Armonk, NY: IBM Corp. Released.
Jacques, H. A., & Mash, E. J. (2004). A test of the tripartite model of anxiety and depression in elementary and high school boys and girls. Journal of Abnormal Child Psychology, 32, 13–25.
Laurent, J., Catanzaro, S. J., Joiner, Jr, T. E., Rudolph, K. D., Potter, K. I., Lambert, S., & Gathright, T. (1999). A measure of positive and negative affect for children: scale development and preliminary validation. Psychological assessment, 11, 326–338.
Lengua, L. J., Sandler, I. N., West, S. G., Wolchik, S. A., & Curran, P. J. (1999). Emotionality and self-regulation, threat appraisal, and coping in children of divorce. Development and Psychopathology, 11, 15–37.
Lengua, L. J., & Long, A. C. (2002). The role of emotionality and self-regulation in the appraisal–coping process: tests of direct and moderating effects. Journal of Applied Developmental Psychology, 23, 471–493.
Lonigan, C. J., Hooe, E. S., David, C. F., & Kistner, J. A. (1999). Positive and negative affectivity in children: confirmatory factor analysis of a two-factor model and its relation to symptoms of anxiety and depression. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 67, 374–386.
Lonigan, C. J., Phillips, B. M., & Hooe, E. S. (2003). Relations of positive and negative affectivity to anxiety and depression in children: evidence from a latent variable longitudinal study. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71, 465–481.
Losoya, S., Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1998). Developmental issues in the study of coping. International Journal of Behavioral Development, 22, 287–313.
Merikangas, K. R., He, J. P., Burstein, M., Swanson, S. A., Avenevoli, S., Cui, L., & Swendsen, J. (2010). Lifetime prevalence of mental disorders in U.S. adolescents: results from the National Comorbidity Survey Replication–Adolescent Supplement (NCS-A). Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 49, 980–989.
Muris, P., & Ollendick, T. H. (2005). The role of temperament in the etiology of child psychopathology. Clinical Child and Family Psychology Review, 8, 271–289.
Perry-Parrish, C., & Zeman, J. (2011). Relations among sadness regulation peer acceptance, and social functioning in early adolescence: the role of gender. Social Development, 20, 135–153.
Phillips, B. M., Lonigan, C. J., Driscoll, K., & Hooe, E. S. (2002). Positive and negative affectivity in children: a multitrait-multimethod investigation. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 31, 465–479.
Rettew, D. C., & McKee, L. (2005). Temperament and its role in developmental psychopathology. Harvard Review of Psychiatry, 13, 14–27.
Rueda, M. R., & Rothbart, M. K. (2009). The influence of temperament on the development of coping: the role of maturation and experience. In: E. A. Skinner, M. J. Zimmer-Gembeck (eds) Coping and the development of regulation: new directions for child and adolescent development. (124, pp. 19–31). San Francisco: Jossey-Bass.
Santucci, A. K., Silk, J. S., Shaw, D. S., Gentzler, A., Fox, N. A., & Kovacs, M. (2008). Vagal tone and temperament as predictors of emotion regulation strategies in young children. Developmental Psychobiology, 50, 205–216.
Shields, A., & Cicchetti, D. (1997). Emotion regulation among school-age children: the development and validation of a new criterion Q-sort scale. Developmental Psychology, 33, 906–916.
Siener, S., & Kerns, K. A. (2012). Emotion regulation and depressive symptoms in preadolescence. Child Psychiatry and Human Development, 43, 414–430.
Skinner, E. A., & Zimmer-Gembeck, M. J. (2007). The development of coping. Annual Review of Psychology, 58, 119–144.
Stifter, C. A., Dollar, J. M., & Cipriano, E. A. (2011). Temperament and emotion regulation: the role of autonomic nervous system reactivity. Developmental Psychobiology, 53, 266–279.
Tan, P. Z., Armstrong, L. M., & Cole, P. M. (2013). Relations between temperament and anger regulation over early childhood. Social Development, 22, 755–772.
Thompson, R. A (1994). Emotion regulation: a theme in search of definition. In N. A. Fox (Ed.), The development of emotion regulation: biological and behavioral considerations. Monographs of the Society for Research in Child Development. (pp. 25–52).
Thompson, R. J., Mata, J., Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Gotlib, I. H. (2010). Maladaptive coping, adaptive coping, and depressive symptoms: variations across age and depressive state. Behaviour Research and Therapy, 48, 459–466.
Wachs, T. D. (2006). Contributions of temperament to buffering and sensitization processes in children’s development. Annals of the New York Academy of Sciences, 109, 28–39.
Watson, D., & Clark, L. A. (1994). The PANAS-X; manual for the positive and negative affect schedule—expanded form. Cedar Rapids: University of Iowa.
Watson, D., & Tellegen, A. (1985). Toward a consensual structure of mood. Psychological Bulletin, 98(2), 219–235.
Yap, M. B. H., Allen, N. B., O’Shea, M., Di Parsia, P., Simmons, J. G., & Sheeber, L. (2011). Early adolescents’ temperament, emotion regulation during mother-child interactions, and depressive symptomatology. Development and Psychopathology, 23, 267–282.
Zeman, J. L., Cassano, M., Suveg, C., & Shipman, K. (2010). Initial validation of the children’s worry management scale. Journal of Child and Family Studies, 19, 381–392.
Zeman, J., Shipman, K., & Penza-Clyve, S. (2001). Development and initial validation of the children’s sadness management scale. Journal of Nonverbal Behavior, 25, 187–205.
Zeman, J., Shipman, K., & Suveg, C. (2002). Anger and sadness regulation: predictions to internalizing and externalizing symptoms in children. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 31(3), 393–398.
