Ontwikkelen en implementeren van een competentiegericht curriculum: van schrijftafel naar praktijk
Tóm tắt
Dit artikel is bedoeld voor curriculumontwikkelaars, opleiders en supervisoren die betrokken zijn bij de innovaties van de medische vervolgopleidingen. Het ontwikkelen van nieuwe curricula lijkt op papier eenvoudig, maar de uitdaging zit in het implementeren ervan. Op basis van twee belangrijke vragen worden mogelijke implementatiefasen bediscussieerd en worden de kenmerken van een drietal curriculummodellen besproken. Tot slot worden aanbevelingen gedaan voor de praktijk. (Bakker PPM, Meininger AK. Ontwikkelen en implementeren van een competentiegericht curriculum: van schrijftafel naar praktijk. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2007;26(6):272-278.)
Tài liệu tham khảo
Bleker O, Hoorntje J, Schelfhout V. Beter en leuker. CCMS ontvouwt plannen voor de vervolgopleiding van medisch specialisten. Med Contact 2004;59(43):1692-5.
NVOG. Curriculum opleiding tot gynaecoloog NVOG-HOOG. Utrecht: Nederlandse Vereniging voor Obstetrie en Gynaecologie; 2005.
NVK. Generieke Onderwijs en Evaluatie Doelen (GOED) binnen het curriculum van de opleiding tot kinderarts. Nederlandse Vereniging voor Kindergeneeskunde; 2006.
Wenckebach Instituut, Commissie Opleiding & Onderwijs van de NVSHA. Curriculum opleiding tot SpoedEisende Hulp arts, concept-versie. Bestuur Stichting Opleiding Spoedeisende Geneeskunde; 2006.
Beschikbaar op: www.medischevervolgopleidingen.nl [geciteerd 10-10-07].
Posner GJ. Analyzing the curriculum. NY: McGraw Hill; 2004.
Varkevisser M, Geest S van der, Maasland E, Schut E, Ecri-rapport. Naar een meer transparante opleidingsmarkt. Marktprikkels in het opleidingsfonds. Onderzoek uitgevoerd in opdracht van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport (VWS). Rotterdam; 2006.
Borleffs JCC, Leeuwen-Seelt EI van, Meininger AK, Mens MAP. Denken, doen en delen, UMC’s als regionale expertisecentra voor Onderwijs & Opleiding, Nederlandse Federatie UMC’s (NFU). Nieuwegein; 2007.
Beschikbaar op: www.medischevervolgopleidingen.nl/pages/ content/S2/Toetsing3.aspx [geciteerd 10-10-07].
Dam GTM ten. Onderwijskunde hoger onderwijs: handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum; 1997.
Rondeel M, Wagenaar S. Kennis maken- leren in gezelschap. Schiedam: Scriptum; 2002.
Herbert CP. A curriculum can be latent and informal. British Medical Journal 2003;326: 823.
Prideaux D. Curriculum design. British Medical Journal 2003;326:268-270.
Nijhof W, Franssen HAM, Hoeben W Th.JG, Wolbert RGM, redactie. Handboek curriculum Modellen, Theorieën, Technologieën. Amsterdam/Lisse: Swets&Zeitlinger B.V.; 1993.
Theorievorming competentiegericht leren en opleiden, EPS flankerend onderzoek: ervaringen en vooruitzichten bij de ontwikkeling van een competentiegericht curriculum. Fontys Facilitair Bedrijf, afdeling Onderwijs; 2003.