Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Hành Vi Tương Tác Giữa Mẹ và Trẻ Em và Nhận Thức ở Trẻ Mẫu Giáo Sinh Non và Đủ Tháng
Tóm tắt
Mục tiêu của nghiên cứu này là xem xét mối liên hệ giữa hành vi tương tác giữa mẹ và trẻ và nhận thức ở trẻ mẫu giáo sinh non (<32 tuần tuổi thai; n = 82) và sinh đủ tháng (>37 tuần tuổi thai; n = 53). Hành vi tương tác giữa mẹ và trẻ được đánh giá trong một phiên chơi tự do được quay video. Trình độ học vấn của mẹ và các yếu tố y tế sơ sinh được đưa vào xem xét như những biến điều chỉnh. Mặc dù các nhóm sinh non và đủ tháng có một số điểm khác biệt trong hành vi tương tác của mẹ và trẻ, chúng tôi nhận thấy rằng hành vi của trẻ và mẹ liên quan đến chỉ số IQ Verbal (VIQ) và chỉ số IQ Hiệu suất (PIQ) là như nhau đối với cả trẻ sinh non và sinh đủ tháng cũng như đối với cả hai giới. Tình cảm tích cực của trẻ và chất lượng giao tiếp; và sự nhạy bén của mẹ đối với các tín hiệu bằng lời vẫn duy trì sự liên quan đáng kể với VIQ sau khi kiểm soát các biến xã hội-dân số. Trẻ em sinh non thể hiện sự phản hồi với mẹ kém hơn và mức độ tinh vi trong chơi thấp hơn so với trẻ em sinh đủ tháng. Mẹ của trẻ sinh non cho thấy sự đồng cảm về cảm xúc kém hơn, khả năng phản hồi với các tín hiệu không lời thấp hơn, và chất lượng giao tiếp thấp hơn so với mẹ của trẻ sinh đủ tháng. Các mô hình dự đoán VIQ và PIQ bao gồm trình độ học vấn của mẹ, tuổi thai, hành vi tương tác của mẹ và trẻ, và một biến tổ hợp mẹ-trẻ đặc biệt quan trọng trong mỗi mô hình. Hành vi tương tác giữa mẹ và trẻ liên quan đến VIQ và PIQ là giống nhau đối với cả trẻ sinh non và sinh đủ tháng và đối với cả hai giới, cho thấy rằng những hành vi tương tác tương tự có thể đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy phát triển nhận thức.
Từ khóa
#hành vi tương tác mẹ - trẻ #trẻ sinh non #trẻ sinh đủ tháng #nhận thức #IQ Verbal (VIQ) #IQ Hiệu suất (PIQ)Tài liệu tham khảo
Adams-Chapman, I., Bann, C., Carter, S. L., & Stoll, B. J., NICHD Neonatal Research Network. (2015). Language outcomes among ELBW infants in early childhood. Early Human Development, 91(6), 373–379. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2015.03.011.
Bakeman, R., Adamson, L. B., Brown, J. V., & Eldridge, M. (1989). Can early interaction predict? How and how much? In Bornstein, M. H., & Krasnegor, N. A. (Eds), Stability and continuity in mental development: Behavioral and biological perspectives (pp. 235–248). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. (1989).
Barnes, S., Gutfreund, M., Satterly, D., & Wells, G. (1983). Characteristics of adult speech which predict children’s language development. Journal of Child Language, 10(01), 65–84. https://doi.org/10.1017/S0305000900005146.
Beckwith, L., & Cohen, S. E. (1989). Maternal responsiveness with preterm infants and later competency. New Directions for Child and Adolescent Development, 1989(43), 75–87. https://doi.org/10.1002/cd.23219894308.
Bilgin, A., & Wolke, D. (2015). Maternal sensitivity in parenting preterm children: a meta-analysis. Pediatrics. https://doi.org/10.1542/peds.2014-3570
Belsky, J., Bakermans-Kranenburg, M. J., & Van IJzendoorn, M. H. (2007). For better and for worse differential susceptibility to environmental influences. Current Directions in Psychological Science, 16(6), 300–304.
Bornstein, M. H., & Tamis‐LeMonda, C. S. (1989). Maternal responsiveness and cognitive development in children. New Directions for Child and Adolescent Development, 1989(43), 49–61. https://doi.org/10.1002/cd.23219894306.
Bradley, R. H., & Corwyn, R. F. (2005). Caring for children around the world: a view from HOME. International Journal of Behavioral Development, 29(6), 468–478. https://doi.org/10.1177/01650250500146925.
Dilworth-Bart, J. E., Miller, K. E., & Hane, A. (2012). Maternal play behaviors, child negativity, and preterm or low birthweight toddlers’ visual–spatial outcomes: testing a differential susceptibility hypothesis. Infant Behavior and Development, 35(2), 312–322. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2011.11.001.
Eriksen, H. L. F., Kesmodel, U. S., Underbjerg, M., Kilburn, T. R., Bertrand, J., & Mortensen, E. L. (2013). Predictors of intelligence at the age of 5: family, pregnancy and birth characteristics, postnatal influences, and postnatal growth. PLoS One, 8(11), e79200 https://doi.org/10.1371/journal.pone.0079200.
Eryigit Madzwamuse, S., Baumann, N., Jaekel, J., Bartmann, P., & Wolke, D. (2015). Neuro‐cognitive performance of very preterm or very low birth weight adults at 26 years. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(8), 857–864. https://doi.org/10.1111/jcpp.12358.
Forcada-Guex, M., Pierrehumbert, B., Borghini, A., Moessinger, A., & Muller-Nix, C. (2006). Early dyadic patterns of mother–infant interactions and outcomes of prematurity at 18 months. Pediatrics, 118(1), e107–e114. https://doi.org/10.1542/peds.2005-1145.
Gamble, W. C., Ramakumar, S., & Diaz, A. (2007). Maternal and paternal similarities and differences in parenting: an examination of Mexican-American parents of young children. Early Childhood Research Quarterly, 22(1), 72–88. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2006.11.004.
Gueron‐Sela, N., Atzaba‐Poria, N., Meiri, G., & Marks, K. (2015). The caregiving environment and developmental outcomes of preterm infants: diathesis stress or differential susceptibility effects? Child Development, 86(4), 1014–1030. https://doi.org/10.1111/cdev.12359.
Hardy-Brown, K., Plomin, R., & DeFries, J. C. (1981). Genetic and environmental influences on the rate of communicative development in the first year of life. Developmental Psychology, 17(6), 704 https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.6.704.
Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing.
Hintz, S. R., Kendrick, D. E., Vohr, B. R., Kenneth Poole, W., & Higgins, R. D., NICHD Neonatal Research Network. (2006). Gender differences in neurodevelopmental outcomes among extremely preterm, extremely-low-birth weight infants. Acta Paediatrica, 95(10), 1239–1248. https://doi.org/10.1080/08035250600599727.
Jaekel, J., Pluess, M., Belsky, J., & Wolke, D. (2015). Effects of maternal sensitivity on low birth weight children’s academic achievement: a test of differential susceptibility versus diathesis stress. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(6), 693–701. https://doi.org/10.1111/jcpp.12331.
Kim, S., & Kochanska, G. (2012). Child temperament moderates effects of parent–child mutuality on self‐regulation: a relationship‐based path for emotionally negative infants. Child Development, 83(4), 1275–1289. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01778.x.
Korja, R., Latva, R., & Lehtonen, L. (2012). The effects of preterm birth on mother–infant interaction and attachment during the infant’s first two years. Acta obstetricia et gynecologica Scandinavica, 91(2), 164–173. https://doi.org/10.1111/j.1600-0412.2011.01304.x.
Korja, R., Maunu, J., Kirjavainen, J., Savonlahti, E., Haataja, L., Lapinleimu, H., & Manninan, H., et al. (2008). Mother–infant interaction is influenced by the amount of holding in preterm infants. Early Human Development, 84(4), 257–267. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2007.06.006.
Landry, S. H., Miller-Loncar, C. L., Smith, K. E., & Swank, P. R. (2002). The role of early parenting in children’s development of executive processes. Developmental Neuropsychology, 21(1), 15–41. https://doi.org/10.1207/S15326942DN2101_2.
Landry, S. H., Smith, K. E., Swank, P. R., & Miller‐Loncar, C. L. (2000). Early maternal and child influences on children’s later independent cognitive and social functioning. Child Development, 71(2), 358–375. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00150.
Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D., & Palmquist, C. M. (2013). The impact of pretend play on children’s development: A review of the evidence. Psychological Bulletin, 139(1), 1 https://doi.org/10.1037/a0029321.
Lowe, JR., Erickson, SJ., Maclean, PC., & Duvall, SW. (2009). Early working memory and maternal communication in toddlers born very low birth weight. Acta Paediatrica, 98, 660–663.
Månsson, J., & Stjernqvist, K. (2014). Children born extremely preterm show significant lower cognitive, language and motor function levels compared with children born at term, as measured by the Bayley‐III at 2.5 years. Acta Paediatrica, 103(5), 504–511. https://doi.org/10.1111/apa.12585.
McFadden, K. E., & Tamis‐Lemonda, C. S. (2013). Maternal responsiveness, intrusiveness, and negativity during play with infants: contextual associations and infant cognitive status in a low‐income sample. Infant Mental Health Journal, 34(1), 80–92. https://doi.org/10.1002/imhj.21376.
McManus, B., & Poehlman, J. (2012). Parent-child interaction, maternal depressive symptoms and preterm infant cognition. Infant Behavior and Development, 35, 489–498. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2012.04.005.
Muller-Nix, C., Forcada-Guex, M., Pierrehumbert, B., Jaunin, L., Borghini, A., & Ansermet, F. (2004). Prematurity, maternal stress and mother–infant interactions. Early Human Development, 79, 145–58. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2004.05.002.
Maxwell, J. R., Yellowhair, T. R., Oppong, A. Y., Camacho, J. E., Lowe, J. R., Jantzie, L. L., & Ohls, R. K. (2017). Cognitive development in preterm infants: multifaceted deficits reflect vulnerability of rigorous neurodevelopmental pathways. Minerva pediatrica, 69(4), 298–313. https://doi.org/10.23736/S0026-4946.17.04905-2.
Nordhov, S. M., Ronning, J. A., Dahl, L. B., Ulvund, S. E., Tunby, J., & Kaaresen, P. I. (2010). Early intervention improves cognitive outcomes for preterm infants: randomized controlled trial. Pediatrics, 126, 1088–94. https://doi.org/10.1542/peds.2011-0248.
Poehlmann, J., Hane, A., Burnson, C., Maleck, S., Hamburger, E., & Shah, P. E. (2012). Preterm infants who are prone to distress: differential effects of parenting on 36‐month behavioral and cognitive outcomes. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(10), 1018–1025. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02564.x.
Poulsen, G., Wolke, D., Kurinczuk, J. J., Boyle, E. M., Field, D., Alfirevic, Z., & Quigley, M. A. (2013). Gestational age and cognitive ability in early childhood: a population‐based cohort study. Paediatric and Perinatal Epidemiology, 27(4), 371–379. https://doi.org/10.1111/ppe.12058.
Rahkonen, P., Heinonen, K., Pesonen, A. K., Lano, A., Autti, T., Puosi, R., & Huhtala, E., et al. (2014). Mother‐child interaction is associated with neurocognitive outcome in extremely low gestational age children. Scandinavian Journal of Psychology, 55(4), 311–318. https://doi.org/10.1111/sjop.12133.
Reese, E., Leyva, D., Sparks, A., & Grolnick, W. (2010). Maternal elaborative reminiscing increases low-income children’s narrative skills relative to dialogic reading. Early Education and Development, 21(3), 318–342. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.481552.
Sommerfelt, K., Ellertsen, B., & Markestad, T. (1995). Parental factors in cognitive outcome of non-handicapped low birthweight infants. Archives of Disease in Childhood-Fetal and Neonatal Edition, 73(3), F135–F142. https://doi.org/10.1136/fn.73.3.F135.
Song, L., Spier, E. T., & Tamis-Lemonda, C. S. (2014). Reciprocal influences between maternal language and children’s language and cognitive development in low-income families. Journal of Child Language, 41(2), 305–326. https://doi.org/10.1017/S0305000912000700.
Talge, N. M., Holzman, C., Wang, J., Lucia, V., Gardiner, J., & Breslau, N. (2010). Late-preterm birth and its association with cognitive and socioemotional outcomes at 6 years of age. Pediatrics, 126(6), 1124–1131. https://doi.org/10.1542/peds.2010-1536.
Tamis-LeMonda, C. S., Ahuja, P., Hannibal, B., Shannon, J., & Spellmann, M. (2001). Caregiver-Child Affect, Responsiveness, and Engagement Scale (C-CARES). New York, NY: New York University.
Tamis‐LeMonda, C. S., Bornstein, M. H., & Baumwell, L. (2001). Maternal responsiveness and children’s achievement of language milestones. Child Development, 72(3), 748–767. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00313.
Tamis-Lemonda, C. S., Briggs, R. D., McClowry, S. G., & Snow, D. L. (2009). Maternal control and sensitivity, child gender, and maternal education in relation to children’s behavioral outcomes in African American families. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 321–331. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.12.018.
Volpe, J. J. (2009). Brain injury in premature infants: a complex amalgam of destructive and developmental disturbances. Lancet Neurology, 8(1), 110–24. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(08)70294-1.
Walsh, M. C., Morris, B. H., Wrage, L. A., Vohr, B. R., Poole, W. K., Tyson, J. E., & Wright, L. L., et al. (2005). Extremely low birthweight neonates with protracted ventilation: mortality and 18-month neurodevelopmental outcomes. The Journal of Pediatrics, 146(6), 798–804. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2005.01.047.
Wang, J., Morgan, G. A., & Biringen, Z. (2014). Mother–toddler affect exchanges and children’s mastery behaviours during preschool years. Infant and Child Development, 23(2), 139–152. https://doi.org/10.1002/icd.1825.
Wechsler, D. (2002). The Wechsler Preschool and Primary Scale OfIntelligence. Third Edition. San Antonio, TX: The Psychological Corporation. (WPPSI-III).
Westerlund, M., & Lagerberg, D. (2008). Expressive vocabulary in 18‐month‐old children in relation to demographic factors, mother and child characteristics, communication style and shared reading. Child: Care, Health and Development, 34(2), 257–266. https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2007.00801.x.
Wijnroks, L. (1998). Early maternal stimulation and the development of cognitive competence and attention of preterm infants. Infant and Child Development, 7(1), 19–30.
