Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Kích thước nhóm: Một yếu tố có thể làm sai lệch trong các thí nghiệm học tập
Tóm tắt
Kích thước nhóm có thể có những tác động gây nhiễu đến một số biến phụ thuộc trong các thí nghiệm được tiến hành trong môi trường tập thể. Ba thí nghiệm đã tiết lộ những tác động không như mong đợi của kích thước nhóm lên thời gian tự học và kiểm tra, mặc dù đây không phải là mục tiêu chính của các nghiên cứu. Thí nghiệm 1 và 2 gợi ý rằng thời gian học của các đối tượng nữ tăng lên theo kích thước nhóm cho đến khi có năm đối tượng, rồi giảm xuống khi kích thước nhóm tăng lên chín đối tượng (như đã sử dụng trong Thí nghiệm 2). Khi chúng tôi xem xét đối tượng đầu tiên hoàn thành việc học trong nhóm, chúng tôi ghi nhận mối quan hệ tương tự. Hiện tượng này không được tìm thấy ở các đối tượng nam. Sự biến thiên giữa các nhóm về thời gian học lớn hơn nhiều đối với các đối tượng nữ so với các đối tượng nam. Một số phát hiện từ Thí nghiệm 1 và 2 đã được xác nhận trong Thí nghiệm 3, mặc dù số lượng đối tượng nhỏ hơn nhiều và môi trường thí nghiệm rất khác biệt. Thời gian kiểm tra đã được xem xét và, một lần nữa, các tác động của kích thước nhóm thường được nhận thấy. Chúng tôi báo cáo những phát hiện này nhằm làm cho các nhà thí nghiệm nhạy cảm với những tác động gây nhiễu có thể đến từ kích thước nhóm khi thực hiện các thí nghiệm trong môi trường tập thể.
Từ khóa
#kích thước nhóm; biến phụ thuộc; thí nghiệm học tập; tập thể; thời gian học; giới tínhTài liệu tham khảo
Asch, S. E. Social psychology. New York: Prentice-Hall, 1952.
Cottrell, N. B. Social facilitation. In C. G. McClintock (Ed.), Experimental social psychology. New York: Holt, Rinehart, & Winston, 1972.
D’Ydewalle, G., & Rosselle, H. Test expectations in text learning. In M. M. Gruneberg, P. E. Morris, & R. N. Sykes (Eds.), Practical aspects of memory. London: Academic Press, 1978.
D’Ydewalle, G., Swerts, A., & De Corte, E. Study time and test performance as a function of test expectations. Contemporary Educational Psychology, 1983, 8, 55–67.
Geen, R. G., & Gange, J. J. Drive theory of social facilitation: Twelve years of theory and research. Psychological Bulletin, 1977, 84, 1267–1288.
Hess, E. H. Attitude and pupil size. Scientific American, 1965, 212, 46–54.
Kleitman, N. Patterns of dreaming. Scientific American, 1960, 203, 82–88.
LatanÉ, B., & Darley, J. M. The unresponsive bystander: Why doesn’t he help? New York: Appleton-Century-Crofts, 1970.
Peeters, R. Leren en memoriseren in functie van de gepercipieerde persoonlijkheid van de proefleider. Unpublished master’s thesis, University of Leuven/Louvain, 1982. (in Dutch)
Rosenberg, S., Nelson, C., & Vivekananthan, P. S. A multidimensional approach to the structure of personality impressions. Journal of Personality and Social Psychology, 1968, 9, 283–294.
Thomas, E. J., & Fink, C. F. Effects of group size. Psychological Bulletin, 1963, 60, 371–384.
Zajonc, R. B. Social facilitation. Science, 1965, 149, 269–274.
Zanna, M. P., & Hamilton, D. L. Attribute dimensions and patterns of trait inferences. Psychonomic Science, 1972, 27, 353–354.