Fizyoterapi öğrencilerinde bireysel öğrenme stillerinin önemi
Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi/Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation - Tập 25 - Trang 1-7 - 2014
Tóm tắt
Kişisel özellik gösteren öğrenme stilini belirleme ve değerlendirmede, bilgiyi edinme ve işleme stilini anlamak için her bir öğrencinin bireysel çok boyutlu özelliklerinin araştırılması gerekir. Pratiğe dayalı ve çok disiplinlilik özelliği gösteren, diğer sağlık çalışanlarına oranla farklı yetkinlikler gerektiren fizyoterapi öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi önemlidir. Araştırmanın amacı, fizyoterapi eğitimi alan öğrencilerin bireysel öğrenme stillerinin analizini yapmak ve eğitimin etkili ve verimli yapılabilmesi için alınması gereken önlemler konusunda öneriler geliştirmektir. Lisans düzeyinde fizyoterapi eğitimi alan 63 öğrencinin bireysel öğrenme stilleri, Barbara A. Soloman ve Richard M. Felder tarafından geliştirilen Öğrenme Stilleri Anketi’nin 44 değişkenli Türkçe versiyonu kullanılarak belirlendi. Ankette, bilgiyi işleme dışa dönük-içe dönük, bilgiyi algılama duyusal-sezgisel, bilgi girişi görsel-sözel ve bilgiyi anlamada sırasal- bütüncül olarak belirlenen 4 alt parametrenin her biri ile ilgili 11 değişken bulunmaktadır. Dışa dönük/içe dönük kategorisinde öğrencilerin %33.3’ü dışa dönük dengeli iken %31.7’si içe dönük dengeli, duyusal/sezgisel kategorisinde ise öğrencilerin %44.4’i duyusal ılımlı, %39.7’sinin eğilimi görsel ılımlı, sırasal/bütüncül kategorisinde %41.3’ünün seçimi sırasal ılımlı şeklinde olmuştur. Ilımlı ve dengeli tercih sonuçları, ‘dışa dönük, duyusal, görsel ve sırasal’ boyutlara ağırlık verilen öğretim ortamlarında fizyoterapi öğrencilerinin daha kolay anlayabileceğini göstermektedir. Diğer bir deyişle ‘dışadönük, duyusal, görsel ve sırasal’ boyutlara önem verilerek hazırlanan eğitim fizyoterapi öğrencileri için daha önemli olacaktır.
Tài liệu tham khảo
Kolb DA. Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. 1st ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall;1984.
Wessel J, Loomis J, Rennie S, Brook P, Hoddinott J, Aherne M. Learning styles and perceived problem-solving ability of students in a baccalaureate physiotherapy programme. Physiother Theor Pract. 1999;15(1):17–24.
Felder RM, Silverman LK. Learning styles and teaching styles in engineering education. J Eng Educ. 1988;78(7):674–81.
Katz N, Heiman N. Learning style of students and practitioners in five health profession. Occup Ther J Res. 1991;11(4):239–45.
Cassidy S. Learning styles: An overview of theories, models, and measures. Edu Psych. 2004;24(4):419–44.
Veznedaroğlu LÖ, Özgür OA. Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretim. 2005;4(2):1–16.
Felder RS, Spurlin J. Applications, reliability, and validity of the index of learning styles. Int J Engineering Educ. 2005;21(1):103–12.
Wessel J, Williams R. Critical thinking and learning styles of students in a problem-based, master's entery-level physical therapy program. Physiother Theor Pract. 2004;20:79–89.
Milanese S, Gordon S, Pellatt A. Profiling physiotherapy student preferred learning styles with in a clinical education context. Physiotherapy. 2013;99(2):146–52.
Akturk Z, Acemoğlu H, Set T, Cansever Z, Avsar UZ. Turkish reliability and validity of the Index Learning Styles instrument. HealthMED. 2013;7(2):445–50.
Swanson HL. Influence of metacognitive knowledge and aptitude on problem solving. J Educ Psychol. 1990;82(2):306–14.
Şimşek N. Öğrenme biçimleri envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 2002;1(1):33–47.
Felder RM, Brent R. Learning by doing. Chem Engr Education. 2003;37(4):282–83.
Lujan HL, DiCarlo SE. First-year medical students prefer multiple learning styles. Adv Physiol Educ. 2006;30(1):13–6.
Lujan HL, DiCarlo SE. Too much teaching, not enough learning: what is the solution? Adv Physiol Educ. 2006;30(1):17–22.
Bozan ÖT, Elibol N, Bakırhan S. Fizyoterapi ve Rehabilitasyon bölümü 1. sınıf öğrencilerinin demografik özellikleri ve fizyoterapistlik mesleğine bakış açıları. Fizyoter Rehabil. 2012;23(1) S:11–6.
Brown TC, French G. Learning style preferences of occupational therapy, physiotherapy and speech pathology students: a comparative study. Internet J Allied Health Sci Pract. 2008;6(3):1–12.
Aşkar P, Akkoyunlu B. Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim. 1993;87:37–47.
Sandmire DA, Vroman KG, Sanders R. The influence of learning styles on collaborative performances of allied health students in a clinical exercise. J Allied Health. 2000;29(3):143–9.