Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Đánh giá chương trình giáo dục trong các nhóm chăm sóc sức khỏe
Tóm tắt
Vào tháng 7 năm 1975, Ban Chăm sóc Y tế Viễn hành và Cộng đồng tại Đại học California, San Francisco, đã khởi xướng một chương trình giáo dục nhóm liên ngành như một phần của chương trình thực tập bắt buộc trong chăm sóc sức khỏe ban đầu. Chương trình chú trọng đáng kể đến việc đánh giá kết quả dịch vụ của sinh viên và bệnh nhân. Tổng thể, sinh viên đánh giá việc giảng dạy trong chương trình là có hiệu quả ở mức độ trung bình. Sự cải thiện chính đo được đối với sinh viên là trong kiến thức chính thức về các nguyên tắc của làm việc nhóm, với sự cải thiện thứ cấp trong kỹ năng giải quyết vấn đề của bệnh nhân. Sự tăng cường về kiến thức là lớn nhất đối với sinh viên ngành y và dược. Trong chương trình giáo dục nhóm, số lượng bệnh nhân trung bình mà sinh viên thực hành chăm sóc là lớn hơn so với các kỳ thực tập trước đó. Tương tự, tính toàn diện của việc chăm sóc cung cấp cũng cao hơn trong chương trình giáo dục nhóm. Mặc dù không tìm thấy sự khác biệt đáng kể giữa các nhóm sinh viên và các nhà cung cấp dịch vụ cá nhân, nhưng những nhóm có thành viên ổn định từ cả ba ngành tham gia (y tế, dược, và điều dưỡng) đã cung cấp dịch vụ chăm sóc toàn diện hơn.
Từ khóa
#chương trình giáo dục #nhóm chăm sóc sức khỏe #kết quả dịch vụ #chăm sóc sức khỏe ban đầu #làm việc nhómTài liệu tham khảo
Harris JL: Interdisciplinary health education: A case study of fact and fancy.J Community Health 3 357–368, 1978.
Halstead LS: Team care in chronic illness: A critical review of the literature of the past twenty-five years.Arch Phys Med Rehabil 57 507–511, 1976.
Kendig D: Interdisciplinary education for primary health care delivery.J Med Educ 50: Part 2, 1975.
Horowitz JJ:Team Practice and the Specialist, An Introduction to Interdisciplinary Teamwork. Springfield, ILL, Charles C Chomas, 1970.
Rubin IM, Plovich NS, Fry RE:Improving the Coordination of Care: A Program for Health Team Development. Cambridge, Mass, Ballinger Publishing Company, 1975. P 279.
Wise H, Beckhard R, Rubin I, et al:Making Health Teams Work. Cambridge, Mass, Ballinger Publishing Company, 1974.
Magraw, RM: Interdisciplinary teamwork for medical care and health services. Components and organization.Ann Intrn Med 69 821–835, 1968.
Solomon LN:Team Development: A Training Approach, The 1977 Annual Handbook for Group Facilitators. LaJolla, CA, University Associates Pp 121–135. 1977.
Taxay EP: The health care team.JAMA 239 1137, 1978.
Roe-Grant QAF, Marcuse DJ: The hazards of teamwork.Am J Orthopsychiatry 38 4–8, 1968.
Wison RC, Gaff JG, Dienst ER, et al:College Professors and Their Impact on Students. New York, John Wiley & Sons, 1975.
Szasz G: Interprofessional education in the health sciences.Milbank Mem Fund Q 47 (Part I): 449–474, 1969.
Tanner LA, Linn MW, Carmichael LP: An interdisciplinary student health team project in comprehensive family health care.J Med Educ 47 656–658, 1972.
Infante MS, Speranza K Gillespie PW: An interdisciplinary approach to the education of health professional students.J Allied Health 5 13–22, 1976.
Mason EJ, Parascandala J: Preparing tomorrow's health care team.Nurs Outlook 20 728–731, 1972.
Howard J, Byl N: Subtle and unsubtle biases in interdisciplinary teaching.J Med Educ 46 772–781, 1971.
Beloff J, Korper M, Weinerman R: Medical student response to a program for teaching comprehensive care.J Med Educ 45 1047–1059, 1970.
MacDougal GM, Elahi VK: The Comprehensive Health Care Project: A multidisciplinary learning experience.J Med Educ 49 753–755, 1974.