Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Phát triển và Tính chất Tâm lý học của Bài Kiểm Tra Giải Quyết Vấn Đề Xã Hội Dành cho Thanh Thiếu Niên
Tóm tắt
Nghiên cứu này đã kiểm tra các tính chất tâm lý học của bài kiểm tra giải quyết vấn đề xã hội (SPST) bằng cách sử dụng hai mẫu học sinh trung học phổ thông Việt Nam: 247 học sinh bình thường (được gọi là học sinh bình thường) và 168 học sinh “có hành vi rối loạn” đã được chẩn đoán là gặp vấn đề về hành vi. SPST là một dụng cụ đo lường hiệu suất về khả năng giải quyết vấn đề giữa các cá nhân ở thanh thiếu niên. SPST gồm 24 tình huống vấn đề liên cá nhân, được chia thành hai phần, 12 câu chuyện trong SPST-A (câu chuyện-a) và 12 câu chuyện trong SPST-B (câu chuyện-b). SPST-A được cấu trúc thành năm thang đo con nhằm đánh giá năm thành phần của khả năng giải quyết vấn đề xã hội dựa trên mô hình giải quyết vấn đề đa chiều đã được điều chỉnh. SPST-B được chia thành hai thang đo để đánh giá khả năng giải quyết vấn đề tổng thể: nhận thức- cảm xúc về vấn đề (hướng đi) và hành động giải quyết vấn đề (chiến lược hoặc kỹ năng). Bộ công cụ Đánh giá Giải Quyết Vấn Đề Xã Hội - Phiên bản Sửa đổi, được sử dụng để đánh giá độ Valid của SPST-A. Dữ liệu sơ bộ về độ tin cậy và độ Valid của các công cụ này đã được báo cáo. Kết quả cung cấp chứng cứ cho thấy các thang đo có độ nhất quán nội tại chấp nhận được, độ valid đồng thời và độ valid cấu trúc và rằng SPST dường như là một công cụ đo lường kết quả đa chiều hứa hẹn về khả năng giải quyết vấn đề xã hội ở thanh thiếu niên Việt Nam.
Từ khóa
#giải quyết vấn đề xã hội #khả năng xử lý vấn đề #SPST #thanh thiếu niên Việt Nam #tâm lý học đo lườngTài liệu tham khảo
Conner, C. K. (2000). Conner’s rating scales—revised: Technical manual. North Tonawanda: Multi-Health Systems Inc.
Craighead, W. E. (1991). Cognitive factors and classification issues in adolescent depression. Journal of Youth & Adolescents,20, 311–326.
D’Zurilla, T. J. (1986). Problem-solving therapy: A social competence approach to clinical intervention. New York: Springer.
D’Zurilla, T. J., & Goldfried, M. (1971). Problem-solving and behavior modification. Journal of Abnormal Psychology,78, 104–126.
D’Zurilla, T. J., & Maydeu-Olivares, A. (1995). Conceptual and methodological issues in social problem-solving assessment. Behavior Therapy,26, 409–432.
D’Zurilla, T. J., Nezu, A. M., & Maydeu-Olivares, A. (1996). Manual for the social problem solving inventory-revised (SPSI-R). North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems Inc.
D’Zurilla, T. J., Nezu, A. M., & Maydeu-Olivares, A. (2002). Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI–R): Technical manual. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems Inc.
Desjardins, T. L., & Leadbeater, B. J. (2011). Relational victimisation and depressive symptoms in adolescence: Moderating effects of mother, father, and peer emotional support. Journal of Youth and Adolescence,40, 531–544. https://doi.org/10.1007/s10964-010-9562-1.
Fitzpatrick, S., & Bussey, K. (2011). The development of the social bullying involvement scales. Aggressive Behavior,37, 177–192.
Frauenknecht, M., & Black, D. A. (1995). Social Problem Solving Inventory for Adolescents (SPSI-A): Development and preliminary psychometric evaluation. Journal of Personality Assessment,64, 522–539.
Kasik, L. (2014). Development of social problem solving—A longitudinal study (2009–2011) in a Hungarian context. European Journal of Developmental Psychology,12(2), 142–158.
Kathryn, S. W. (2011). Understanding how social and emotional skill deficits contribute to school failure. Preventing School Failure,55(1), 10–16.
Mayr, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2000). Selecting a measure of emotional intelligence the case for ability scale. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.), Handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass.
McMurran, M., & McGuire, J. (2011). Social problem solving and offending evidence, evaluation and evolution. New York: Wiley.
Nguyen, C. K. (2016). Adolescents psychological counselling. University of Pedagogy Publisher. ISBN 978-604-54-2358-5.
Nguyen, C. K. (2017). Psychotherapy. Hanoi National University Publisher. ISBN 978-604-62-9668-3.
Nguyen, C. K., & Nguyen, T. M. L. (2017). Development of the social problem solving measure of adolescents’ competences in dealing with interpersonal problems. HNUE Journal of Science, Educational Sciences,62(12), 12–24.
Offrey, L., & Rinaldi, C. (2017). Parent–child communication and adolescents’ problem-solving strategies in hypothetical bullying situations. International Journal of Adolescence and Youth,22(3), 251–267. https://doi.org/10.1080/02673843.2014.884006.
Sadowski, C., & Kelly, M. L. (1993). Social problem solving in suicidal adolescents. Journal of Consulting and Clinical Psychology,61, 121–127.
Semrud-Clikeman, M. (2007). Social competence in children. New York: Springer.
Wakeling, H. (2007). The psychometric validation of the social problem-solving inventory -revised with UK incarcerated sexual offenders. Sex Abuse: A Journal of Research and Treatment. https://doi.org/10.1007/s11194-007-9038-3.
Wentzel, R. R. (1991). Relation between social competence and academic achievement in early adolescence. Child Development,62, 1066–1078.
Zsolnai, A., & Kasik, L. (2016). Coping strategies and social problem solving in adolescence. In A. Surian (Ed.), Open spaces for interactions and learning diversities. Rotterdam: Sense Publishers.
Zsolnai, A., Kasik, L., & Braunitzer, G. (2014). Coping strategies at the ages 8, 10 and 12. Educational Psychology. https://doi.org/10.1080/01443410.2014.916397.