Determinanten der Studierbereitschaft unter besonderer Berücksichtigung von Studiengebühren
Tóm tắt
Vor dem Hintergrund eines drohenden Fachkräftemangels und der im internationalen Vergleich in Deutschland nur unterdurchschnittlich steigenden Studienanfängerquoten wird angestrebt, unter Studienberechtigten den Anteil derjenigen zu erhöhen, die ein Hochschulstudium aufnehmen. Mit Befragungsdaten von mehr als 23.000 Schulabgänger(inne)n der Jahrgänge 2002, 2004, 2006 und 2008 wurde untersucht, inwieweit die (in manchen Bundesländern nur vorübergehend praktizierte) Erhebung von Studiengebühren, in Interaktion mit familiären Hintergrundmerkmalen und Kosten-Nutzen-Analysen der Studienberechtigten, ihre Entscheidung für oder gegen die Aufnahme eines Hochschulstudiums beeinflusst haben. Die Ergebnisse zeigen, dass zeitlich einhergehend mit der Erhebung von Studiengebühren die Studierbereitschaft sank und zwar insbesondere bei Schulabsolvent(inn)en aus Familien mit geringen sozioökonomischen und kulturellen Ressourcen sowie bei Frauen. Ein Unterschied in Abhängigkeit davon, ob die Studienberechtigten selbst von Studiengebühren betroffen waren oder aber nicht, war allerdings nicht zu erkennen. Dennoch zeigten die Ergebnisse, dass Studienkosten im Allgemeinen, zu denen neben direkten Kosten auch Opportunitätskosten gehören, die Entscheidung für oder gegen die Aufnahme eines Hochschulstudiums maßgeblich beeinflussen. Des Weiteren tragen die antizipierten Studienerträge erheblich zu geschlechtsspezifischen Unterschieden in der Studienaufnahme bei. In der Verringerung von Studienkosten und einer Erhöhung von Studienerträgen liegen Potentiale zur Steigerung der Studierbereitschaft, durch die einem künftigen Mangel an akademisch qualifizierten Fachkräften vorgebeugt werden könnte.
Tài liệu tham khảo
Bartus, T. (2005). Estimation of marginal effects using margeff.The Stata Journal, 5(3), 309–329.
Baumert, J., & Schümer, G. (2002). Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb im nationalen Vergleich. In Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.),PISA 2000 – Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (S. 259–202). Opladen: Leske + Budrich.
Becker, R. (2009). Wie können „bildungsferne“ Gruppen für ein Hochschulstudium gewonnen werden? Eine empirische Simulation mit Implikationen für die Steuerung des Bildungswesens.Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 61(4), 563–593.
Becker, R., & Hecken, A. (2007). Studium oder Berufsausbildung? Eine empirische Überprüfung der Modelle von Esser sowie Breen und Goldthorpe.Zeitschrift für Soziologie, 36(2), 100–117.
Berliner Zeitung. (2005). Bundesweite Proteste gegen Studiengebühren. Berliner Zeitung vom 3.6.2005. http://www.berliner-zeitung.de/archiv/bundesweite-proteste-gegen-studiengebuehren,10810590,10290348.html. Zugegriffen: 8. März 2012.
Biersack, W., Kettner, A., Reinberg, A., & Schreyer, F. (2008).Akademiker/innen auf dem Arbeitsmarkt. Gut positioniert, gefragt und bald sehr knapp (IAB Kurzbericht 18/2008). Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung.
Boudon, R. (1974).Education, opportunity, and social inequality. Changing prospects in western society. New York: Wiley.
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (2007).Die Erben: Studenten, Bildung und Kultur. Konstanz: UVK.
Breen, R., & Goldthorpe, J. H. (1997). Explaining educational differentials. Towards a formal rational action theory.Rationality and Society, 9(3), 275–305.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. (Hrsg.). (2010). Wohlfahrtsstaatliche Einflussfaktoren auf die Geburtenrate in europäischen Ländern. Evidenzen aus Finnland, Norwegen, Schweden und Frankreich. Bonn: BMFSFJ. http://www.bmfsfj.de/RedaktionBMFSFJ/Broschuerenstelle/Pdf-Anlagen/Wohlfahrtsstaatliche-Einflussfaktoren-Geburtenrate-Dossier, property=pdf, bereich=bmfsfj, sprache=de, rwb=true.pdf. Zugegriffen: 18. Mai 2011.
Bund-Länder-Kommission. (2005).Bund-Länder-Vereinbarung gemäß Artikel 91 b des Grundgesetzes (Forschungsförderung) über die Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder zur Förderung von Wissenschaft und Forschung an deutschen Hochschulen. Entwurf (Stand: 7. Juni 2005). http://www.bmbf.de/pubRD/pm19_2005-anlage-vereinbarung.pdf. Zugegriffen: 23. März 2012.
Ebcinoglu, F. (2006). Vielfalt im Detail: Studiengebührenmodelle der Länder im Vergleich.Forschung & Lehre, 9, 520–521.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2001). Academic Achievement Motivation, Development of. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Hrsg.),International encyclopedia of the social & behavioral sciences (S. 14–20). Oxford: Pergamon.
Eccles (Parsons), J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. B., Kaczala, C. M., Meece, J. L., & Midgley, C. (1983). Expectancies, values, and academic behavior. In J. T. Spence (Hrsg.),Achievement and achievement motivation (S. 75–146). San Francisco: Freeman.
Erikson, R., & Jonsson, J. O. (1996). Explaining class inequality in education: The Swedish test case. In R. Erikson & J. O. Jonsson (Hrsg.),Can education be equalized? The Swedish case in comparative perspective (S. 1–63). Stockholm: Westview Press.
Esser, H. (1999). Soziologie:Spezielle Grundlagen: Situationslogik und Handeln (Bd. 1). Frankfurt am Main: Campus.
Fabian, G., & Briedis, K. (2009).Aufgestiegen und erfolgreich. Ergebnisse der dritten HIS-Absolventenbefragung des Jahrgangs 1997 zehn Jahre nach dem Examen (HIS: Forum Hochschule Nr. F02/2009). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Gensch, K., & Raßer, G. (2011).Auswirkung und Verwendung von Studienbeiträgen in Bayern (Studien zur Hochschulplanung 78). München: IHF Bayrisches Institut für Hochschulforschung und Hochschulplanung.
Heine, C., & Quast, H. (2011).Studienentscheidung im Kontext der Studienfinanzierung (HIS: Forum Hochschule Nr. F05/2011). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Heine, C., Quast, H., & Spangenberg, H. (2008).Studiengebühren aus der Sicht von Studienberechtigten (HIS: Forum Hochschule Nr. F15/2008). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Heine, C., Quast, H., & Beuße, M. (2010).Studienberechtigte 2008 ein halbes Jahr nach Schulabgang. Übergang in Studium, Beruf und Ausbildung (HIS: Forum Hochschule Nr. F03/2010). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Heublein, U., Spangenberg, H., & Sommer, D. (2003).Ursachen des Studienabbruchs. Analyse 2002 (Hochschulplanung, Bd. 163). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Hetze, P., & Winde M. (2010).Auswirkungen von Studiengebühren. Ein Vergleich der Bundesländer nach Studierendenzahlen und ihrer sozialen Zusammensetzung. Ländercheck: Lehre und Forschung im föderalen Wettbewerb 9/2010. Berlin: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.
Hübner, M. (2009).Do tuition fees affect enrollment behavior? Evidence from a ‚natural experiment‘ in Germany (CDSE Discussion Paper, No. 69). Mannheim: University of Mannheim.
Hüttmann, J., & Pasternack, P. (2005).Studiengebühren nach dem Urteil (Arbeitsberichte des Instituts für Hochschulforschung der Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg, 5/2005). Halle-Wittenberg: HoF.
Hummel, M., Thein, A., & Zika, G. (2010). Der Arbeitskräftebedarf nach Wirtschaftszweigen, Berufen und Qualifikationen bis 2025. Modellrechnungen des IAB. In R. Helmrich & G. Zika (Hrsg.),Beruf und Qualifikation in der Zukunft. BIBB-IAB-Modellrechnungen zu den Entwicklungen in Berufsfeldern und Qualifikationen bis 2025, Berichte zur beruflichen Bildung (S. 81–102). Bielefeld: W. Bertelsmann.
Isserstedt, W., Middendorff, E., Kandulla, M., Borchert, L., & Leszczensky, M. (2010). Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2009. In BMBF (Hrsg.),19. Sozialerhebung des DSW. Bonn: BMBF.
Kohler, U., & Kreuter, F. (2006).Datenanalyse mit Stata. Allgemeine Konzepte der Datenanalyse und ihre praktische Anwendung. München: Oldenbourg.
Kristen, C. (1999).Bildungsentscheidungen und Bildungsungleichheit – ein Überblick über den Forschungsstand (Arbeitspapiere – Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung, Nr. 5). Mannheim.
Lieb, W. (2009). Humboldts Begräbnis. Zehn Jahre Bologna-Prozess.Blätter für deutsche und internationale Politik, 6, 89–96.
Lörz, M., & Schindler, S. (2011). Geschlechtsspezifische Unterschiede beim Übergang ins Studium. In A. Hadjar (Hrsg.),Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten (S. 99–122). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Lörz, M., Quast, H., & Woisch, A. (2011).Bildungsintentionen und Entscheidungsprozesse. Studienberechtigte 2010 ein halbes Jahr vor Schulabgang (HIS: Forum Hochschule Nr. F14/2011). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Long, J. S., & Freese. J. (2001).Regression models for categorical dependent variables using stata (Revised Edition). College Station: Stata Press.
Maaz, K. (2006).Soziale Herkunft und Hochschulzugang. Effekte institutioneller Öffnung im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Maaz, K., Gresch, C., McElvany, N., Jonkmann, K., & Baumert, J. (2010). Theoretische Konzepte für die Analyse von Bildungsübergängen: Adaption ausgewählter Ansätze für den Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen des Sekundarschulsystems. In BMBF (Hrsg.),Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule (Bildungsforschung Bd. 34, S. 65–85). Bonn: BMBF.
Middendorff, E. (2003).Kinder eingeplant? Lebensentwürfe Studierender und ihre Einstellung zum Studium mit Kind (HIS-Kurzinformation). Hannover: Hochschul-Informations-System.
Mood, C. (2009). Logistic regression: Why we cannot do what we think we can do, and what we can do about it.European Sociological Review, 26(1), 67–82.
Müller, W., & Pollak, R. (2007). Weshalb gibt es so wenige Arbeiterkinder in Deutschlands Universitäten? In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.),Bildung als Privileg? (2. Aufl., S. 303–342). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Multrus, F., Ramm, M., & Bargel, T. (2011).Studiensituation und studentische Orientierungen. 11. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn: BMBF.
OECD 2008 = Organisation for Economic Co-Operation and Development. (Hrsg.). (2008).Germany (Bd. 2008/7). Paris: OECD Economic Surveys. http://puck.sourceoecd.org/vl=136401/cl=30/nw=1/rpsv/cgibin/fulltextew.pl?prpsv=/ij/oecdjournals/03766438/v2008n7/s1/p1l.idx. Zugegriffen: 15. Aug. 2010.
OECD 2010 = Organisation for Economic Co-Operation and Development. (Hrsg.) (2010).Bildung auf einen Blick 2010 – OECD Indikatoren. Paris: OECD.
Rinkens, H.-D. (2006). Studiengebühren: nicht sozialverträglich. Die Länder ignorieren die soziale und finanzielle Lage der Studierenden.Forschung & Lehre, 1, 14–15.
Schimpl-Neimanns, B. (2000). Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung. Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989.Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52(4), 636–669.
Schindler, S., & Reimer, D. (2010). Primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft beim Übergang in die Hochschulbildung.Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 62(4), 623–653.
Schnabel, K. U., Alfeld, C., Eccles, J. S., Köller, O., & Baumert, J. (2002). Parental influence on students’ educational choices in the United States and Germany: Different ramifications—same effect?Journal of Vocational Behavior, 60(2), 178–198.
Schnepper, A. (2009). Studiengebühren nach ihrer Einführung: eine Bildungsabbaubilanz. In K. Himpele & T. Bultmann (Hrsg.),Studiengebühren in der gesellschaftlichen Auseinandersetzung. Zehn Jahre Aktionsbündnis gegen Studiengebühren: Rückblick und Ausblick (S. 143–150). Marburg: BdWi-Verlag.
Van de Werfhorst, H. G., & Hofstede, S. (2007). Cultural capital or relative risk aversion? Two mechanisms for educational inequality compared.British Journal of Sociology, 58(3), 391–415.
Willich, J., Buck, D., Heine, C., & Sommer, D. (2011).Studienanfänger im Wintersemester 2009/10.Wege zum Studium, Studien- und Hochschulwahl, Situation bei Studienbeginn (HIS: Forum Hochschule Nr. F06/2011). Hannover: Hochschul-Informations-System.