Nội dung được dịch bởi AI, chỉ mang tính chất tham khảo
Hình chụp CT từ thi thể được visual hóa tại bàn giải phẫu kết hợp với bàn giải phẫu ảo cải thiện hiệu suất học tập trong sinh lý đại cương
Tóm tắt
Mục đích của nghiên cứu này là định lượng lợi ích của việc tích hợp giải phẫu hình ảnh (RA) trong việc đào tạo sinh viên qua các hội thảo RA, hình chụp CT từ thi thể và bàn giải phẫu ảo kích thước thật đối với thành công trong việc học sinh lý tổng quát. Ba nhóm tổng cộng 238 sinh viên đã được so sánh trong một kỳ thi trắc nghiệm về sinh lý tổng quát trong năm học đầu tiên: (1) nhóm (năm 2015, n1=50) nhận được đào tạo về giải thích hình ảnh (hội thảo RA) và thêm quyền truy cập vào hình chụp CT từ thi thể (nhóm CT + hội thảo); (2) nhóm (2011, n2=90) chỉ được đào tạo trong hội thảo RA (nhóm hội thảo RA); (3) nhóm (2011, n3=98) không có đào tạo về giải thích hình ảnh (nhóm giải phẫu truyền thống). Hơn nữa, cảm nhận của sinh viên về chương trình học mới được đánh giá định tính thông qua một cuộc khảo sát. Điểm kiểm tra trung bình của nhóm CT + hội thảo (21.8 ± 5.0) cao hơn đáng kể so với cả nhóm hội thảo RA (18.3 ± 5.0) và nhóm giải phẫu truyền thống (17.1 ± 4.7) (p < 0.001). Việc tích hợp hình chụp CT từ thi thể và bàn giải phẫu ảo kích thước thật đã cải thiện đáng kể hiệu suất của sinh viên y khoa trong sinh lý đại cương. Do đó, hình ảnh y khoa và giải phẫu ảo nên được coi là một phần của chương trình giảng dạy tiêu chuẩn của sinh lý đại cương.
• Sinh viên được cung cấp hình chụp CT từ thi thể đạt được điểm cao hơn 27% trong môn sinh lý.
• Giáo dục hình ảnh y khoa được tích hợp vào sinh lý đại cương được sinh viên y khoa đánh giá cao.
• Việc giải phẫu vật lý và ảo đồng thời cung cấp điều kiện đặc biệt để nghiên cứu sinh lý.
Từ khóa
Tài liệu tham khảo
McNiesh LM, Madewell JE, Allman RM (1983) Cadaver radiography in the teaching of gross anatomy. Radiology 148:73–74
Pantoja E, Nagy F, Zambernard J (1985) Clinical radiographs of the cadaver as a teaching aid in anatomy. Radiology 155:28
Bahner DP, Goldman E, Way D, Royall NA, Liu YT (2014) The state of ultrasound education in US medical schools: results of a national survey. Acad Med 89:1681–1686
Benninger B, Matsler N, Delamarter T (2014) Classic versus millennial medical lab anatomy. Clin Anat 27:988–993
Miles KA (2005) Diagnostic imaging in undergraduate medical education: an expanding role. Clin Radiol 60:742–745
May H, Cohen H, Medlej B, Kornreich L, Peled N, Hershkovitz I (2013) Computed tomography-enhanced anatomy course using enterprise visualization. Anat Sci Educ 6:332–341
Slon V, Hershkovitz I, May H (2014) The value of cadaver CT scans in gross anatomy laboratory. Anat Sci Educ 7:80–82
McLachlan JC, Bligh J, Bradley P, Searle J (2004) Teaching anatomy without cadavers. Med Educ 38:418–424
Squire L, Novelline R (1985) Radiology should be a required part of the medical school curriculum. Radiology 156:243–244
Garg AX, Norman G, Sperotable L (2001) How medical students learn spatial anatomy. Lancet 357:363–364
Pandey P, Zimitat C (2007) Medical students’ learning of anatomy: memorisation, understanding and visualisation. Med Educ 41:7–14
Bohl M, Francois W, Gest T (2011) Self-guided clinical cases for medical students based on postmortem CT scans of cadavers. Clin Anat 24:655–663
Lufler RS, Zumwalt AC, Romney CA, Hoagland TM (2010) Incorporating radiology into medical gross anatomy: does the use of cadaver CT scans improve students’ academic performance in anatomy? Anat Sci Educ 3:56–63
Murakami T, Tajika Y, Ueno H et al (2014) An integrated teaching method of gross anatomy and computed tomography radiology. Anat Sci Educ 7:438–449
Jacobson S, Epstein SK, Albright S et al (2009) Creation of virtual patients from CT images of cadavers to enhance integration of clinical and basic science student learning in anatomy. Med Teach 31:749–751
Hisley KC, Anderson LD, Smith SE, Kavic SM, Tracy JK (2008) Coupled physical and digital cadaver dissection followed by a visual test protocol provides insights into the nature of anatomical knowledge and its evaluation. Anat Sci Educ 1:27–40
Chew FS, Relyea-Chew A, Ochoa ER Jr (2006) Postmortem computed tomography of cadavers embalmed for use in teaching gross anatomy. J Comput Assist Tomogr 30:949–954
Rengier F, Häfner MF, Unterhinninghofen R et al (2013) Integration of interactive three-dimensional image post-processing software into undergraduate radiology education effectively improves diagnostic skills and visual-spatial ability. Eur J Radiol 82:1366–1371
Doll S (2011) Virtuelle Lehr- und Lernwelten - Optionen und Nutzen. Dargestellt am Beispiel des Seminars “Virtuelle Anatomie” für Erstsemester Studierende an der Medizinischen Fakultät der Universität Heidelberg. Diploma Fachhochschule Nordhessen, University of Applied Science
Rengier F, Doll S, von Tengg-Kobligk H, Kirsch J, Kauczor H-U, Giesel F (2009) Integrated teaching of anatomy and radiology using three-dimensional image post-processing. Eur Radiol 19:2870–2877
Rizzolo LJ, Stewart WB, O’Brien M et al (2006) Design principles for developing an efficient clinical anatomy course. Med Teach 28:142–151
Rizzolo LJ, Rando WC, O’Brien MK, Haims AH, Abrahams JJ, Stewart WB (2010) Design, implementation, and evaluation of an innovative anatomy course. Anat Sci Educ 3:109–120
Nwachukwu CR (2014) Cadaver CT scans a useful adjunct in gross anatomy: the medical student perspective. Anat Sci Educ 7:83–84
Persaud TVN (1984) Early history of human anatomy: from antiquity to the beginning of the modern era. Charles C. Thomas Publisher, Springfield
Tam MDBS (2010) Building virtual models by postprocessing radiology images: a guide for anatomy faculty. Anat Sci Educ 3:261–266
Miller SA, Perrotti W, Silverthorn DU, Dalley AF, Rarey KE (2002) From college to clinic: reasoning over memorization is key for understanding anatomy. Anat Rec 269:69–80
Reidenberg JS, Laitman JT (2002) The new face of gross anatomy. Anat Rec 269:81–88
Sheikh AH, Barry DS, Gutierrez H, Cryan JF, O’Keeffe GW (2016) Cadaveric anatomy in the future of medical education: what is the surgeons view? Anat Sci Educ 9:203–208
Older J (2004) Anatomy: a must for teaching the next generation. Surgeon 2:79–90
McLachlan JC (2004) New path for teaching anatomy: living anatomy and medical imaging vs. dissection. Anat Rec B New Anat 281B:4–5