Nâu và đen trong trắng: Sự điều chỉnh xã hội và thành tích học tập của sinh viên Chicano và sinh viên da đen tại một trường đại học chủ yếu là người da trắng

The Urban Review - Tập 17 - Trang 3-24 - 1985
Melvin L. Oliver1, Consuelo J. Rodriguez2, Roslyn A. Mickelson3
1University of California, Los Angeles
2California State University, San Jose
3University of Michigan, USA

Tóm tắt

Bài viết này khám phá trải nghiệm học thuật và xã hội của sinh viên Chicago và sinh viên da đen tại UCLA. Phân tích tiến hành bằng cách xem xét sự khác biệt về bối cảnh xã hội, trải nghiệm trung học và đại học, và khám phá mối quan hệ giữa các yếu tố này với sự điều chỉnh và thành tích tại đại học (GPA). Dựa trên lý thuyết gần đây về tái sản xuất giai cấp và giáo dục, chúng tôi cho thấy mối quan tâm đặc biệt đến vai trò của giai cấp xã hội trong việc giải thích những kết quả khác nhau. Kết quả cho thấy sinh viên da đen có khả năng cao hơn so với sinh viên Chicano cảm thấy bị xa lánh và có thành tích kém, và rằng giai cấp xã hội không tạo ra sự khác biệt trong những kết quả này đối với sinh viên da đen. Tuy nhiên, sinh viên Chicano thuộc tầng lớp trung lưu có thành tích tốt hơn và điều chỉnh tốt hơn so với sinh viên Chicano thuộc tầng lớp công nhân. Chúng tôi thảo luận về các phát hiện của mình trong bối cảnh lý thuyết về tái sản xuất giai cấp, vốn văn hóa và tín hiệu chủng tộc, cho thấy rằng lý thuyết về tái sản xuất cần phải thừa nhận vai trò của chủng tộc trong những kết quả giáo dục không đồng đều.

Từ khóa

#sinh viên Chicano #sinh viên da đen #giai cấp xã hội #tái sản xuất giai cấp #trường đại học

Tài liệu tham khảo

Allen, W. R., et al. (1982). Black student educational experiences and outcomes at predominantly white universities. Paper presented at the American Educational Association Meetings, New York. Allen, W. R. (1981). Correlates of black student adjustment, achievement, and aspirations at a predominantly white, Southern university. In G. Thomas (Ed.),Black Students in Higher Education: Conditions and Experiences in the 1970's pp. 126–141. Westport, CT: Greenwood. Allen, W. R. (1980). Correlates of black student adjustment, achievement and aspirations in predominantly white universities. Grant proposal submitted to the Spencer Foundation. Astin, A. W., et al. (1982).Minorities in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass. Astin, H. W., and Cross, P. (1981).Student Financial Aid and Persistence in College. Los Angeles: Higher Education Research Institute. Ballesteros, E. J. (1979). The Chicano college student: a follow-up study of Chicano students survey in Fall 1975. Unpublished manuscript prepared for the Higher Education Research Institute, UCLA. Bayer, A. E. (1972). The black college freshman: characteristics and recent trends.American Council on Education Research Reports, Vol. 7, no. 3. Bernstein, B. (1975).Class, Codes and Control. Vol. 3:Towards a Theory of Educational Transmission. London: Routledge and Kegan Paul. Bourdieu, P. (1977). Cultural reproduction and social production. In J. Karabel and A. H. Halsey (Eds),Power and Ideology in Education, pp. 487–510, Oxford University Press. Bourdieu, P., and Passeron, J. C. (1970).La Reproduction. Paris: Les Editions de Minuit. Bowles, S., and Gintis, H. (1976).Schooling in Capitalist America. New York: Basic Books. Boyd, W. M. (1974).Desegregating America's Colleges: A Nationwide Survey of Black Students, 1972–1973. New York: Praeger. Centra, J. A. (1970). Black students at predominantly white colleges: a description.Sociology of Education 43: 325–39. Collins, R. (1975)Conflict Sociology: Toward an Explanatory Science. New York: Academic Press. Collins, R. (1979).Credential Society. New York: Academic Press. Cross, P. H., and Astin, H. (1981). Factors affecting black students' persistence in college. In G. Thomas (Ed.),Black Students in Higher Education: Conditions and Experiences in the 1970's pp. 76–90. Westport, CT: Greenwood. DiMaggio, P. (1982). Cultural capital and school success: the impact of status culture participation on the grades of U.S. high school students.American Sociological Review 47: 89–201. Edwards, H. E. (1973).Sociology of Sport. Homewood, Ill.: Dorsey Press. Hawkins, D. S. (1977). Nonresponse in Detroit area surveys: a ten year analysis. Chapel Hill Institute for Research in Social Science, University of North Carolina. Howell F., and McBroom, L. N. (1982). Social relations at home and school: an analysis of the correspondence principle.Sociology of Education 55 (1): 40–52. Institute for the Study of Educational Policy (ISEP) (1976).Equal Educational Opportunity for Blacks in U.S. Higher Education. Washington, D.C.: Howard University Press. Keith, L. (1972). Issues facing black students and faculty at predominantly white institutions.Journal of Afro-American Issues 1: 69–73. Lansing, J., and Morgan, J. (1971).Economic Survey Methods. Ann Arbor: Institute for Social Research, University of Michigan. Loether, H. J., and McTavish, D. G. (1976).Descriptive and Inferential Statistics: An Introduction. Boston: Allyn Bacon. Mickelson, R. A. (1980). Social stratification processes in secondary schools: a comparison of Beverly Hills High School and Morningside High School.Journal of Education 162: 83–112. Munoz, D. G., and Garcia-Bahne, B. (1978). A study of the Chicano experience in higher education. Unpublished manuscript, University of California, San Diego. Oakes, J. (1982). Classroom social relationships: exploring the Bowles and Gintis hypothesis.Sociology of Education 55 (4): 197–211. Peterson, R., et al. (1978).Black Students on White Campuses. An Arbor: Survey Research Center, University of Michigan Press. Prager, J. (1982). American racial ideology as collective representation.Ethnic and Racial Studies 5 (1): 99–119. Rodriguez, C. J. (1982). Characteristics of Mexican-American students who graduated from the university of California, Los Angeles, in 1979. Unpublished doctoral dissertation, UCLA. Schutz, A. (1970).Alfred Schutz on Phenomenology and Social Relations Edited by Helmut R. Wagner. Chicago: University of Chicago Press. Sedlacek, W. E., and Webster, D. W. (1978). Admissions and retentions of minority students in large universities.Journal of College Student Personnel 19 (3): 242–48. Spence, M. (1973).Market Signaling: Information Transfer in Hiring and Related Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press. (a) (1973). Job market signaling.Quarterly Journal of Economics, 87: 355–74. (b) Thomas, G. (1981).Black Students in Higher Education: Conditions and Experiences in the 1970's. Westport, CT: Greenwood. Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: a theoretical synthesis of recent research.Review of Educational Research 45: 89–125. U.S. Commission on Civil Rights (1972).The Excluded Student: Educational Practices Affecting Mexican Americans in the Southwest (Report III, Mexican American Education Study). Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office. U.S. Commission on Civil Rights (1973).Teachers and Students: Differences in Teacher Interaction with Mexican American and Anglo Students. (Report V, Mexican American Education Study). Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office. U.S. Commission on Civil Rights (1974).Toward Quality Education for Mexican Americans (Report VI, Mexican American Education Study). Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office. Valentine, C. A. (1971). Deficit, difference and bicultural models of Afro-American behavior.Harvard Educational Review 41: 137–57. Warwick, D., and Lininger, C. (1975).The Sample Survey: Theory and Practice. New York: McGraw Hill. Willie, C. V., and Cunnigen, D. (1981). Black students in higher education: a review of studies, 1965–1980. In Ralph H. Turner and James S. Short, Jr. (Eds.),Annual Review of Sociology pp. 177–98. Palo Alto, Calif.: Annual Reviews, Inc. Willie, C. V., and McCord, A. (1972).Black Students at White Colleges. New York: Praeger.